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时间:2018-12-07
《新标准英语三年级起点第八册 unit 1 helen keller说课稿》由会员上传分享,免费在线阅读,更多相关内容在应用文档-天天文库。
1、光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新标准英语三年级起点第八册Unit1HelenKeller说课稿 我本课的设计内容是《新标准英语》(三年级起点)第八册第八模块第一单元HelenKeller。一、教材分析本单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题...HelenKeller 我本课的设计内容是《新标准英语》(三年级起点)第八册第八模块第一单元HelenKeller。 一、教材分析 本单元是延续第七模块有关“杨立伟”的故事之后又一片讲述名人故事的话题,学生可以运用所学语
2、言讲述名人生活、学习以及成名的经历,将语言变得生活化、情境化,从而掌握一般过去时的各种句式。英语一般现在时在小学六年级英语中出现的频率是比较高的,所以在学生掌握了此种时态后,可以在日常生活中自由的运用更多的句子,同时也是学习更多种时态的基础。 二、学情分析 小学生都具有好奇、好玩、好动、好表现、好表扬等心理特点,同时对新奇的事物非常感兴趣。高年级学生也具备了一定的合作能力和参与意识,在一定的情境中,学生能够积极的参与、大胆表达、勇于合作,展现出良好的学习氛围。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下
3、药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 三、教学目标: 《小学英语课程标准》强调指出:“英语教学要重视对学生实际语言运用能力的培养,重视学生的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力。”根据以上要求及对学生实际情况的分析,制定如下教学目标: (一)知识与技能:引导学生运用一般过去时的句子讲述人物故事。 (二)过程与方法:学生通过小组合作,组内讨论,组间交流,培养学生自主学习和运用语言的能力。 (三)情感态度与价值观:通过学习HelenKeller的故事,激发学生热爱学习
4、、热爱生活的情感,提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。在合作学习中,增加学生的课外知识,使他们了解更多有关名人成才的故事等。 四、教学策略 (一)教学方式与学习方式 [教学方式:“任务型”教学方式] [学习方式:自主探究、合作交流]狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 本课的设计中,我运用了“任务型”教学方式,要求学生通过看图猜人物、讲述人物故事、看图片了解故事背景、
5、听录音认读生词、结合图片理解故事、故事理解测试题、朗读课文、复述课文等掌握所学知识点;英语课程标准强调重视学生实际语言运用能力的培养,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。学生将在“任务型”教学方式的引导下,在自主探究与合作交流中学习和运用语言。 (二)评价方式[评价方式:多元性评价] 心理学家指出:学生在课堂上有获得表扬的需要,评价的主体应该是多元性的。所以,在教学中我着眼于学生语言运用的培养,采用激励性评价、师生评价、生生互评等多元性评价方式,在教学活动中充分激发学生的求知欲和表现欲,实现教学过程的最优化。 (三)教学手段 1、结合本课教学目标我设计了“看图猜人
6、物”、“讲述人物故事”、“看图片了解故事背景”、“听录音认读生词”、“结合图片理解故事”、“故事理解测试题”、“朗读课文”、“复述课文”等几项任务。 2、利用多媒体的演示,激发学生的学习兴趣。 3、通过情感故事的渗透,激发学生热爱学习、热爱生活的情感,提高学生刻苦学习、坚持不懈的意识。 (四)课程资源 为了使学生产生自主探究和合作交流的过程,在语言活动中,我为学生准备了故事人物背景资料,使学生在讨论时有了直观的材料,为其活动创造了有利的条件。 五、教学流程 基于以上分析,我确定教学流程如下:狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和
7、基本技能,我在充分了解学生的基础上对症下药,因材施教光阴似箭,日月如梭。转眼,一个学期的教育教学工作已经结束了,回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下 (一)激趣引入形象感知 为了使学生尽快进入学习状态,课一开始我就让学生充分感受语言,在问候语后。组织学生听一首英文歌曲,以此来激发学生的学习兴趣。 (二)任务呈现内化认知 《英语课程标准》倡导“任务型”教学模式。注重学生如何沟通信息,而不强调学生使用哪种语言形式。为了让学生在活动中交流,在活动中体验,在活动
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