新浙美版六年级美术下册教案第六课 会动的“画”

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下新浙美版六年级美术下册教案第六课会动的“画”　　一、教学目的　　1．了解各种形式的“会动的画”，掌握视觉暂留原理。　　2．发现能使画“动”起来的不同原理，选择合适的方式制作简单的动画。　　3．提高动手制作能力，加深对艺术的理解。　　二、教材分析　　1．教材编写思路。　　《会动的“画”》属于“设计•运用”学习领域的课程。“会动的画”是一种最简单的动画，这个简单的动画也是我们目前动漫创作或者电影制作的一个最基本的基础。它将视觉暂留的科学原理和人物或者动物的造型设计在同一载体或者是连

2、续的画面里面，通过玩的形式来展现，让学生感受会动的“画”并能自己创作会动的“画”，在“玩中学”“学中玩”，感受成功的快乐，从而提高学生的造型能力和设计能力。　　本课教学不仅要使学生了解各种形式的会动的画，而且要注重学生学会自己动手设计制作简单的会动的“画”。在教学中，充分发挥学生的主体作用，着重培养学生探究性学习和合作性学习以及创新实践的能力。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　2

3、．重点、难点。　　重点：利用视觉暂留的原理设计连环动作的画面，制作成会动的“画”。　　难点：探寻连环动作之间的规律。　　三、教学课时1课时　　四、教学设计　　课前准备　　（学生）铅笔、勾线笔、水彩笔或彩色铅笔、16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、卡纸、剪刀、双面胶。　　（教师）制作课件；制作教具：手翻书、抽拉式会动的“画”、转轮式会动的“画”；16开白纸若干张（较挺而薄的纸张）、订书机。　　教学过程　　1．欣赏会动的“画”，谈话引入。　　(1)欣赏课件：会动的“画”。　　教师：“有趣吗？这是一个简单的动画（连续的动作），接下来展示复杂有趣的动画。”　　“请同学们带着问题欣赏！”　　“这些画

4、面为什么会产生动的感觉？”　　(2)欣赏道具：会动的“画”——手翻书。　　教师：示范道具手翻书。　　教师：“你们看这是什么？跟变魔术似的。”狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　学生思考、分析为什么会产生动的感觉。　　教师（边操作边说）：“它好像是一本连环画，你们看，快速地翻动页面，会有什么感觉？”　　“原本一张张不会动的画面，现在为什么会动呢？”　　“通过连续播放一系列连续变化的画

5、面，视觉上造成画面会动的感觉，这是什么原因呢？”　　2．深入探究，继续了解会动的“画”如何形成。　　(1)欣赏课件《鹬蚌相争》，理解连续翻动产生会动的感觉。　　教师：“连续翻动，画面中的鹬在动，为什么会产生动的感觉呢？”　　教师：“这一格格画面之间有什么不同点？有什么联系？整体上接下去有什么规律？”　　同桌间相互讨论，探究画面是如何动起来的。　　小结：整个过程由5张画组成，每张画面有所不同，连起来播放就会产生动的感觉，这就是视觉暂留原理。　　(2)了解视觉暂留原理。　　人类具有视觉暂留的特性，就是说人的眼睛看到一幅画或一个物体后，在1/24秒内不会消失。利用这一原理，在一幅画还没有消失前播

6、放出下一幅画，就会给人造成一种动作连续的视觉效果。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　教师：“这个原理很重要，我们生活中的电影都是按照这个原理来实现播放的。"　　(3)欣赏体操少年的做操步骤图。　　教师指导分析：“每张图片初看基本一样，但是有微妙的变化。每张图片之间，体操少年的身体没有变化，手部和脚部有细微的变化，稍稍抬高或稍稍降低，它们虽有不同，但是有一定的规律：既有联系又有不同

7、，画面的大部分是有联系的，小部分是不同的。”　　(4)示范教具：翻看两张不连贯的步骤图，PPT展示体操少年不连贯的两张步骤图。　　教师：“看，感觉有什么不一样？”（提醒：教师在演示时，可以来回反复播放，使学生感受动作的效果更强烈一些。）　　3．进一步深入探究会动的“画”的展示方式有哪些。　　教师：“刚才老师所示范的会动的‘画’，叫‘手翻书式’。”　　“想一想，除了老师展示的方法，你还有其他办法让纸上的画动起来吗？”小组讨