期望-价值理论在护理教育中的应用

《期望-价值理论在护理教育中的应用》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、期望■价值理论在护理教育中的应用王丽丹(黑龙江省大庆医学高等专科学校150000)【摘要】护理教师应该随时把握住教学过程中的每一个时机，科学地运用期望■价值理论有效调控学牛的学习行为。【关键词】期望■价值理论护理教育【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】1672-5085(2013)43-0052-01期望■价值理论是一种过程型的激励理论。护理教学的最终目的是充分挖掘每个学牛的潜力，以促进其全面发展，达到护理人才市场的期望和要求。而为了达到这一目的，护理教师应该随时把握住教学过程中的每一个时机，科学地运用期望■价值理论有效调

2、控学牛的学习行为。1重视期望值学校向市场培养和输送人才的过程中，体现了3种期望：一是学生的期望一—学好知识、提高整体素质、增强竞争能力而获得一份好工作。二是教师的期望——会学习、会做事、会做人，品学兼优，全面发展。三是护理人才市场的期望——高素质的实用型护理人才。在护理教学中，教师要让学牛明白3种期望内涵的一致性，强调成为合格护士、得到护理市场认可应具备的条件、努力方向和程度、成功的可能性，以激发学生的学习动机，从而自觉将自己的期望目标转化为学习的动力，努力学习、提高自身素质。此外，教师也要对学生的期望值有一个恰当的估计。学生年轻气盛.

3、多个性张扬，但往往理性不足.遇到挫折时容易心灰意冷，甚至一蹶不振，成功时乂过于夸大•易生傲气。因此，在教学中，护理教师应帮助和指导学生正确地、客观地认识自己、评价自己，培养他们实事求是的学习态度和作风，以利于他们对期望值的正确估计⑴。一般来说，期望值的高低往往与个人的兴趣、能力、意志、气质、经验等个人因素有关。凡是符合社会发展规律、又不脱离当时物质条件和学生能力水平的期望,实现的可能性就大；反之，就要劝说或引导学生降低其“期望值”。对此,教师要有充分的了解。2强调价值信念学习的价值问题，即学生是否关心任务，并认可任务在某种程度上的重要性

4、,这会对学习产生重要的影响。由期望■价值理论可以推知。护理专业学生的价值信念决定学习动机的强度。如果他们认为自己的学习行为，能够带来成功和有意义的价值，动机就会高；如果看不到其中的价值，动机就会低。期望■价值理论的基本假设是：行为的发生依赖于人们认识到行为促使0标实现的可能性，即依存于目标的主观价值。学生在学习中面对着一个可以选择的目标名单，每个目标任务的期望和价值信念共同影响学生的行为和绩效，而任务的价值信念被定义为4个组成成分：内在兴趣、效用、重要性和代价。埃克尔斯等人开发了任务价值的综合模式，从4个方面对价值进行了定义：实现价值、

5、内在价值、外在实用价值和代价。实现价值指该任务是否在个体的身份识别中处于中心位置，是否重要；内在价值也称内在兴趣，类似于个人兴趣；而外在实用价值也称为效用，主要是指外在的功效；代价则指对完成该任务的付出或消极后果的知觉，该定义描述了价值信念的基本组成和影响因素。前3类价值对个体具有吸引力，构成了任务的正面效价，第4种价值则构成了负面效价。任务的整体价值就由这4项价值相互作用构成。对于学生来说，学习的价值体现在它是否非常重要、是否有趣、将来的用处有多大，以及代价的高低。这些因素相互联系，也彼此制约。因此，要提高学生的价值信念，就要提供对学

6、生有意义、有用处以及与个人相关的任务和活动，使学生产生认同感，获得同一性。同一性包含对自我身份连续性和独特性确认的含义，如果能使学生将学业、课程当成个人特色和身份识别的一部分，就能激发动机的其他社会认知部分，例如兴趣、目标、信念等，使学生更加投入和努力。当然，很重要的一点是，护理专业课程要密切联系临床实际，强调实用性和价值性，以此加强对学生实际应用能力的培养。除此之外，个体完成任务所需付出的代价，也是影响他们对任务价值判断的重要因素，学生一般希望学习得到的结果与付出的努力相称。如果代价太大，尽管学习很有价值，学生也会产生得不偿失的想法；

7、假如个体在活动中付出很人的努力，成功的概率却很低或等于零，这会很容易让他放弃这项活动。3增强能力信念学生的成功期望建立在个体过去活动的成功体验和社会评价影响的基础之上。假如个体在过去活动中经常经历失败的体验，就会降低对自我能力的认知,自我效能处于比较低的水平，对未来活动的成功期望也会降低。社会评价，特别是来自教师、父母和同伴的评价，对个体能力信念的建立有很大的影响。当个体在活动过程中经常受到教师、父母的批评、同伴的讥笑，或从他人的行为和态度中，感知到别人对自己能力的不满时，都会使他们的能力信念降低，从而影响个体未来的成功期望，其至影响对

8、活动任务价值的判断。学生的这种能力信念会随着年龄的增长逐渐增强，埃克尔斯证实能力信念的发展与价值信念的变化相互影响。由于对自己某方面的能力更有信心，学生会提升对它的价值信念；同样，价值信念也会影响能力信念，