浅谈小学品德与生活、品德与社会课堂教学总结方法

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1、浅谈小学品德与生活、品德与社会课堂教学总结方法课堂教学总结是巩固所学知识、提高学生能力的重要环节。那么，小学品德与生活、品德与社会课堂教学总结的方法都有哪些呢？现结合自己的教学实践，谈一下自己的看法：一、梳理总结一一巩固所学知识由于小学品德与生活、品德与社会课堂内容繁多，所以要求我们必须懂得归纳，才能更好地掌握知识。但由于学生的年龄心理特点和知识水平的限制，在学完整堂课后，他们对所学知识往往不能亲自做到有条不紊的归纳，即使归纳了，也不一定能够完整地归纳出要点，所以，针对以上问题,这就要求教师要在课堂上运用一定的方法来引导学生进行梳理总结，既巩固所学知识，又培养学生总结概括的能力。例如，在

2、“多彩的现代传媒”第一课时教学总结时，教师可这样提问：“同学们，学了本节课，我想你们一定知道应该怎样来看电视吧？能用小标题的形式对怎样看电视进行概括吗？”然后引导学生进行简要的概括，这样学生在学习中能梳理好纷乱的思绪，结合所学构建知识结构平台，收到了良好的学习效果。二、拓展延伸一一深化课本内容俗话说，学以致用。在品德与生活、品德与社会课堂学习中，学生不但要掌握所学知识，而且要学会应用，深化课本内容。当然学以致用的方式方法有很多种，笔者在教学实践中也用到过很多，但是，在反思中发现，小组合作探究的方式应该是最好的方法，因为它可以让学生发挥各自特点和团体协作优势，避免说教式的教学和灌输式的教学

3、，使学生的能力得到提高！例如，在“放飞和平鸽”第一课时教学总结时，充分调动小组的合作优势，教师先不总结发言，而是先补充当今世界战争的资料，让学生充分了解目前世界并不和平的状况，然后说：'‘同学们，现在的世界为什么还有战争？”学生会根据自己掌握的知识主动和小组其他的同学积极地展开讨论。这样通过这种小组合作探究拓展延伸的方式，学生的认识更加深刻了，我们何乐而不为呢？结束阶段不单是学习简单的“结束”，而是不断前进的过程。再如，在“自我保护不麻痹”第一课时教学总结时，我们可以这样引导：“同学们，这节课，我们寻找了生活中的不安全因素，我们知道了在家里不应该做些什么，应该注意哪些方面，同学们都掌握得

4、还可以。除了在家里，在别的地方，我们应该注意什么呢？”教师根据学生汇报的情况，给予恰当的评价。三、学生体验一一升华知识内涵在理解内容之后，不但知识、能力要得到发展提高，而且教师要从情感、态度、价值观角度引导学生感受知识的独特魅力，升华知识的内涵，以便形成良好的教学效果。这样不但教师能身临其境，而且通过自己的带动，让学生也深受感染，从而产生共鸣效果。这种共鸣效果的产生，我们可以用《品德与生活课程标准》《品德与社会课程标准》中强调的“体验”来实现。例如，在“在学校工作的人们”第一课时教学总结时，首先教师出示有关教师的视频或图片，这样引导学生：“同学们，这就是我们的老师。看，他们在干什么？”学

5、生回答完后，教师接着说“是啊，图片上教师正在讲课，他们讲课是那样的认真，你们是否也想当一回老师，到台前来讲一下呢？好，下面就让我们来体验一下老师讲课吧！”然后，选三位学生，发给他们每人一些资料，让他们先熟悉资料，再分别开始体验讲课。我们可以看到，刚开始的时候，学生还是蛮有兴趣的，但是到了后来，体验讲课的学生的表情就出现了变化，变得越来越紧张，有的脸上显现出了烦躁和畏难的情绪，有的干脆就放弃体验讲课了。教师说：“同学们，当了一回老师，你的感觉如何呢？”三位学生分别谈自己的感受，这样，通过这种体验，充分使学生情感得到了共鸣，升华了知识的内涵！四、设置悬念一一激发学习兴趣我们都知道，小学生对于

6、未知事情是非常感兴趣的，他们往往会打破沙锅问到底，非得弄个究竟。悬念，对学生有着极大的诱惑力，在品德与生活、品德与社会课堂教学总结时教师要利用学生的这种心理，可以学习说书人的“且听下回分解”的方法，充分调动学生的积极性，让他们自主学习。通过设置悬念，既保持了知识的连贯性，便于下节课的学习，同时又激发了学生的探索兴趣和提髙了学生能力，真是一举两得。例如，在“开国大典”第一课时教学总结时，教师可以这样说：“同学们，我们知道了中国共产党领导全国各族人民取得了胜利，中国人民站起来了。建国后，每年的10月1日全国各地都会举行各种形式的庆祝活动，那人们是怎样来庆祝的呢？且听下回分解！”说到这里，我想

7、，很多学生会充满了期待，会很积极地学习，效果会很好。总之，小学品德与生活、品德与社会课堂教学总结的方法是多种多样的，教师在总结时要根据教学内容的特点来确定方法，使课堂教学达到完整和谐、令人回味的效果！参考文献：张金玲•关于小学品德与生活、品德与社会教学模式的思考[J].教育观察旬刊，2013(23).编辑段丽君