课堂教学有效性探索邓演德

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1、课堂教学有效性探索邓演德广西贵港市港南区八塘一中邓演德课堂教学是实施数学课程革新的主营地，也是课程革新的主途径。在数学课堂教学中实施课程革新，关键在于学牛主动参与课堂教学活动。使学牛真正成为数学学习的主人，从而提高他们自身的学习能力。让学生对学习充满兴趣,快乐学习、主动学习，这是课程改革的基木特征之一，也就是说“兴趣”是最好的老师，它是探求知识的巨大动力。为了让学生学好数学，教师在数学教学中必须釆取多种教学手段，激发和启迪学牛对学习的浓厚兴趣，使学生的学习由被动变为主动，这就要求教师在教学策略上狠下功夫，

2、切实地运用好“导”的艺术。对于一名初中数学教师而言，怎样才能上好数学课呢？下面我就结合我的教学实践谈以下几点：一、巧设练习题，激发学习积极性在数学课堂教学中，教学效率成败关键在于如何激发学牛的求知欲望和兴趣。因此在起初年级数学教学中，要引导学牛掌握解题的简便方法和解题技巧,引起学牛的好奇心。如我在有理数加法运算律教学中，讲解例题16+(—25)+24+(-32)与例题(时，首先让学生在草稿木上运算，叫一名学生板演，我在巡查时，发现大部分学生按照从左至右顺序运算，或先算扌舌号外面的(包括板演的同学)，然后我

3、在学生计算的基础上，逐步导入有理数的加法运算律或乘积的运算律，使运算过程更为简便。对习惯性的解法与运算律解法加以比较，使学牛顺其自然的认识到运算律更为简便，这样充分调动学牛学习的积极性，在解答过程中培养了积极钻研，寻找解题的最简捷的方法，激起学牛学习的兴趣。美国心理学家布鲁纳普说：学习最好的刺激乃是对新知识的兴趣。由于数学原有的抽象性，教学上一定要设法引起学习的愉快心情。比如好奇、兴趣、激励等。课堂教学上要讲究趣、疑、情、新等有趣味的导语，以适应学牛好奇心强、喜闻乐见的心理特点，给学生提供愉快的学习氛围，

4、久而久之使学生对学习产生浓厚的兴趣。二、创造机会，激发欲望，体验成功的喜悦成功意识是学生成长的原动力。苏霍姆林斯基说：请记住成功的欢乐是一种巨大的情绪力量，他可以促进学生好好学习的愿望，请注意无论如何不要使这种内在的力量消失，缺少这种力量，教育的任何巧妙都是无济于事的。因此教师在教学中，要注意有意识地去让学生感受成功的喜悦，如在单元测试中,考前对学生认真全面地复习，出的试题的深浅适中，重点突出，使大多数学生得到自己满意的成绩。学生尝到学习数学成功的体验。这样学生对学习数学产生了动力，对以后的学习影响极大，

5、对个别差生不轻易批评，尽量寻找他们的进取心。如在计算×7按常规计算应是。为了培养学生兴趣，我让同学们思考解决问题的简便方法，对思维慢的同学提问：是1里面减多少得到的，这样便引岀了×7=(1-)×?,使计算大为简便。提高了学生学习数学的积极性和主动性。三、联系实际，激发学生学习数学的愿望学生的认识特点一般是从感性到理性，从具体到抽象的认知过程，教师紧密联系学生丰富的感性认识，降低学习的难度，便能激发学习的兴趣。如我在教有理数乘方的教学中，我在小黑板上画正方形、正方体，并向

6、学生提问正方形的面积公式，正方体的体积公式，这样同学们脱口而出冋答了问题。然后充分分析了a2,a3的意义，进一步引深，问4个a的积，5个a的积，n个a的积的结果，得出了an的意义，从而很自然的引入乘方的概念，这样从学生熟悉的感性认识和表象出发，分散知识难点，从浅显易懂的知识入手，使学生的认识由具体到抽象，体现了感知一一表象一一思维的学习过程，激发学生学习的兴趣，提高数学素质。四、因材施教，调动每位同学学习的积极性一些同学基础差，造成不交作业，考试不及格，对学习失去信心。教师要主动地接近这些同学，调查、了解

7、家庭情况，学习环境以及学习差的原因，然后从双基上给予补课，学习方法上给以指导，对他们的作业、练习进行面批面改。因势利导，耐心教育，严格要求，经过长期反复的教育帮助，师生感情加深，对数学课逐渐产生兴趣，由不知到会，由会到懂，由懂到爱学，慢慢步入学习王国的殿堂。由此可见，新教材在处理教学内容吋，能充分考虑学生的心理需要和心理特点，艺术化地创设生动、具体、活泼有趣的问题情境，激发学生的学习积极性，寓教于乐，使他们愿意探索学习知识，始终以积极的态度去参与学习，在悦目、悦耳、悦心的情境下获得新的知识。以上几点，是我

8、个人的一些看法与体会，在教学观念上可能还不符合新课程标准的要求。我会在今后的教育教学中，积极学习新的理论与方法，逐渐靠拢新课程标准的要求，努力完成新教材的教学任务，以便更好的上好数学课。