探索适宜的运动性游戏

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1、探索适宜的运动性游戏促进学前儿童的健康与发展吉林大学裴海泓张天歌1、问题提出：学前儿童的健康与发展，不单是孩子家长高度关注的问题，也是当前学前教育面对的一个重要问题。家长的过分呵护、幼儿园内安全责任的清晰化、应试教育面对的残酷竞争，年轻成冰者的奇异“风采”，……使许许多多的学前儿童提前进入了“学者”行列，大师的“行程”，“冠军”的梦境。离“自我”越来越远。经历着没有快乐的童年和没有阳光的“花季”。同时，我们也看到，学前儿童的游戏A容、方法，发展改革的速度，对增进儿童身心全而发展健康的力度，远落后于外语的进度、钢琴的等级、数学的深度、认

2、字的数量。使好多孩子处在了，物质丰富而没有需求；身着名牌服装而身心经不住风雨；面对丰富的饮食而没有食欲：整天看着动画，而自己缺少快乐。对此，家长除了感到物质变化所带來一丝的满足之外,大多数家长对学前孩子的身心健康与未来发展处于一种，困惑、矛盾、无奈的境地。教育部最新颁布的《幼儿园教育指导纲要（试行）》，它标志着我国幼儿园教育改革将进入一个新的阶段。《纲要》总则中已经明确指出.•“21世纪的基础教育应把每个学生潜能的开发、健康的个性的发展、为适应米来社会发展变化所必需的自我教育、终身学习的意义和能力的初步形成作为最重要的任务，这与传统教

3、育中把基础主要定位于基础知识、基本技能和技巧的训练有很大的区别”。我们通过对200个学前儿童家长的问卷调查我们得知，对多学知识；自我管理能力；身心健康；发展特长四个方而的排序选择结果如下.•身心健康70%自我管理多学知识4%13%中国家长选择□多学知识■发展特长□身心健康□白我管理如何走出这个困境，让孩子快乐健康的成长，让孩子的自身潜能在学前能够得以充分的得以“挖掘”吉林大学第三幼儿园的领导和班级的老师与我们进行了积极的合作、探索和尝试。通过深化对学前儿童游戏的改革，达到了预先设计的基本目标，受到丫孩子的欢迎，家K：的认可，提升了老师

4、的教育理念，加深了对整合教育的理解，以及对新《纲要》的认识2学前儿童适宜运动游戏课程的整体构思2.1课程构思：新的《纲要》中明确的指出：“教育A容要既符合幼儿的现有水平，又有一定的挑战性;既符合幼儿的现实需要，又有利于其长远发展。既贴近幼儿的生活来选择幼儿感兴趣的事物和M题，又有利于拓展幼儿的经验和视野。”适宜的运动与学前儿童的游戏合理结合，充实和改变了学前儿童游戏中的形式和内鞞，同时，也整合了学前儿童综合素质的教育，使快乐和健康“元素”更加紧密的包班在孩子们的周围。使他们的身体更加强壮、人格更加完善、心理更加完美、智力更加发展。所以

5、，我们感到：把适宜的运动融于学前儿童的游戏之中，是学前儿童身体与精神“饮食”中的“维生素”、“蛋白质”、“矿物质”。是营养丰富的综合套餐。健康，是课程的短期目标，为了实现这一目标，我们力图以运动作为实现目标的手段。以趣味和快乐作为实现目标与A容衔接的桥梁。发展，是课程的远目标，通过运动与游戏课程中情节的设罝达到，激发、增强学前儿童的主体意识、勇敢精神、团队合作的意识。为今后的发展奠定坚实的基础。拓展知识，是课程整合的特色，通过相关知识的延伸、扩展、表达、表述，培养孩子学习探宂知识的能力、艺术的表达情感的能力、客观的评价事物的能力，以及

6、自我管理，科学饮食的习惯养成。使运动与游戏的课程肉平时生活能力屮扩展。让健康从教育走向生活。2.3运动游戏课程的指导策略研宄目标设定通过运动游戏课程的实施过程，促进儿童的主体发展，以达到如下目标：1、对运动强度、运动量的适度控制，来发展孩子的运动素质和促进身体机能发展,主要体现促进孩子的肺活量、心功能的提高。2、通过对运动N容、方法的合理安排同时发展学前儿童的速度素质、投掷、跳跃能力，灵活性、平衡能力、协调能力及快速反映能力。从而达到提高学前儿童健康水平的目标。3、通过对运动屮的游戏情节的设计（生存篇），增加运动与游戏的乐趣，达到发展

7、情感、团队精祌、认识自我增加自信。培养孩子参与活动的兴趣。4、通过对运动与游戏相关知识N容的扩展，提高孩子学习探究的欲望，扩大孩子的学习相关科学知识的主动性、学习的兴趣及自主学习的能力。在运动和游戏中能够主动的表达自己的主张和想法。在运动和游戏后能够以其它的能力和特长，抒发和表达自己的情感，客观描述自己的感受，评价自己和别人的表现。5、通过对运动前运动后，服装物品的管理，提高孩子自我管理，自我约束和相互帮助的能力。6、通过运动（发展篇）IA）容的实施，提高学前儿童对部分运动项目的初步认识和基本技能的掌握。为今后从事专项运动奠定基础。7

8、、针对运动要提高的速度素质、力量素质、耐力素质的切身体会和要求，促使了孩子养成不挑拣贪物和运动后（睡眠前）补充牛奶的习惯。改善和提高营养均衡性和营养水平。2.21.激发运动本能，在运动中学颂悟“生存”策略追溯远古，人类最