闻其声,知其人

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1、闻其声，知其人              ——作文指导课型教学设计                                  松滋四中刘静一．课型设计：作文指导课二．目标概说：1         教学目标与要求（1）       能仔细观察人物，把握人物形象。（2）       能运用多种描写方法，写出人物的特点，显示人物的个性。2         教学重点用人物语言表现人物个性3         教学难点如何使教师的指导具体而不空泛，使学生学有所获。三．教学创意本课设计注重以学生为主体

2、，教师借助多媒体，以例导入，从美文中觅技法，通过材料启发，师生一起归纳写法，并当堂训练，不仅仅让学生动笔练习，还让其通过读和说积极主动地参与学习，为其创设一个愉悦的环境。在这种氛围中，让学生学到写作的方法，领略到写作的乐趣。四．教程（一）   复习导入1、【出示课件１】《王熙凤出场》2、【出示课件2】要把人物写活，目的是要写出人物的精神风貌或者说是个性。个性是艺术的生命，同样也是描写人物的生命所在。个性特征是一个人在思想，品质，行为，语言，习惯等方面异于他人的特征，就是指人物的性格，思想，身份，

3、职业，年龄，文化修养以及独特的言行方式。3、【出示课件3】请大家在预习的基础上，说一说，在《红楼梦》第三回关于王熙凤出场的描写中，作者运用了哪些描写方法来凸显她的个性特征？作者曹雪芹通过语言描写，肖像描写，动作描写等写出了王熙凤的特点，使这个人物丰满生动富有个性！通过分析我们知道写出人物个性：语言描写，需恰当——彰显肖像描写，抓特征——直接表现人物个性动作描写，要细致——突出（二）讲授新课1、【出示课件4】王熙凤语言分析老祖宗面前人人敛声屏气，恭肃严整，只有她仗着贾母的疼爱敢这样“放诞无理”，一

4、句“我来迟了，不曾迎接远客”，一开始就显示出她的泼辣性格和在贾母面前敢于放肆的特殊地位。众星捧月式的上场，暗示她炙手可热的权力；携黛玉的手，笑着说“天下真有这样标致的人物”等恭维话，“伤心”姑妈去世用帕拭泪，忙转悲为喜，表现出她是一个善于逢迎讨好，随机应变，察言观色的人。她是荣国府贾政之妻王夫人的侄女，贾赦的儿媳妇，贾琏的妻子，掌管贾府贾政大权。她特殊的地位，身份，作者便让她做了与众不同的表演。2、【出示课件5】课题正所谓成功的语言描写能让人“闻其声，知其人”。下面我们重点学习怎样通过人物的语言

5、描写彰显人物的人性。（三）以读代写，探讨语言描写要点1、【出示课件6】“什么是语言描写呢？”通过对人物对话、独白及语气的描写，以表现人物身份、思想、感情和性格的写作方法。2、语言描写有几种形式？一种是个人独白，也就是我们常说的自言自语。如：“唉，这鬼天气！又闷又热，蚊子也来捣乱，一夜没睡，真倒霉！”王老五不停地边拍着蒲扇边咒骂着。第二种是一个人对别人说话。如：老马对小马说：“孩子，光听别人说，自己不去试试是不行的。”第三种是对话。  第四种是几个人议论或交谈。 3、【出示课件7】语言描写的作用。

6、语言可以让我们人与人之间的沟通更加顺畅，可以消除不必要的误会．语言的作用妙不可言，所以我们的世界不能没有语言，语言可以让我们的生活更加多姿多彩。那么在作文当中，语言起到一个什么作用呢？我们看看文学大师们的答案吧。鲁迅先生曾指出，有成就的作家，他“写人物，几乎无须描写外貌，只要以语气、声音，就不独将他们的思想和感情，便是面目和身体，也表示着了”而“读者看了对话，便好像目睹了说话的那些人。” 著名作家老舍说：“要知道，对话是人物性格的‘声音’，性格各殊，谈吐亦异。”这说明了语言是反映人物性格的钥匙。

7、怎样使用好这把钥匙呢？4、【出示课件8】人物语言要符合人物的身份  年龄  职业 地位  经历“别哭，政府会管你们的！管你们的生活，管你们的学习，要好好地活下去！”温家宝总理对被安置在绵阳九州体育馆的孤儿说。“无论将军或士兵，谁先到给谁立功！”解放军挺进汶川救援，面对超乎寻常的困难，成都军区司令员李世明下令。“求求你们让我再去救一个，我还能再救一个！”废墟前突然出现强烈余震，一名战士不愿撤走，哭求。“男生要坚强，女生不要哭，要保持清醒，保持体力。”北川县高一学生朱付敏鼓励同学。“不要吵，会影响叔

8、叔救人。”和月月埋在一起的有六个小女孩，在救月月时，一个小女孩说。温总理，他的话语里表现出了作为党和国家的最高领导人之一，对民生的关注，对人民的关爱，对生命的重视。李司令，命令的语气，似铁的军令，却满含对灾区人民的关切。让人感慨军民之间的鱼水之情。战士，人民子弟兵爱人民！战士永远都秉承着“人民的利益高于一切”的宗旨，朴实的话语中表达了一名救援战士对生命的重视。高一学生，同学间真诚的鼓励，纯真的友情！小女孩，童真的语言天真地诉说着生命的可贵教师总结：总理，司令身份不同；司令，战士社会地位不同；朱付