诗歌鉴赏之情感把握学生版

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1、祁阳四中语文二轮复习专题5：诗歌鉴赏之情感把握学案主备人：桂华锋上课时间：学情分析：学牛不能系统掌握古诗表达的情感类型，希望通过对类型的掌握及答题技巧的掌握能够解决高考出现的体味古代诗词的思想情感的问题。复习目标：掌握古诗中的表达情感的类型；探寻把握诗词情感的方法；体味古代诗词的思想情感。复习重点：掌握并利用所学方法准确把握诗词情感。复习难点：准确并全面把握诗歌的复杂情感、情感变化、情感思路。复习课时：2课时第一课时一.课前检测阅读张籍的《节妇吟》分析这首诗表达诗人怎样的思想情绪？节妇吟唐•张籍寄东

2、平李司空师道①君知妾有夫，赠妾双明珠。感君缠绵意，系在红罗襦②。妾家高楼连苑起，良人③执戟明光④里。知君用心如日月，事夫誓拟同生死。还君明珠双泪垂，恨不相逢未嫁时。注：①李师道是当时藩镇割据中的平卢淄青节度使，曾邀张籍以扩充自己的势力。②红罗襦［诃］:红罗短袄。③良人：妻子对丈夫的称呼。④明光：木是汉代宫殿名，这里泛指宫殿。二、学习过程（问题聚集）：（一）古诗中的表达情感的类型：（回顾相关知识点）（二）鉴赏诗歌把握情感的基本方法：1.读题目。杜甫的《春夜喜雨》一个“喜”字，传达诗人的情感；白居易的《

3、邯郸冬至夜思家》一个“思”字，表达游子思乡之情。2.看作者。注意：“知人论世”的前提：（1）教材中学过的诗人。（2）熟悉的诗人。（3）注释中提供了介绍或背景的诗人。3、看注释注释中提供了介绍或背景的诗人，不能忽视。诗人的人生经历，性格特点以及他所遭遇的时代，都会在他的诗歌中刻下深深的烙印。【例1】欧阳修《梦中作》①夜凉吹笛千山月，路暗迷人百种花。棋罢不知人换世②，酒阑③无奈客思家。【注】①本诗约作于皇祐元年(1049),当时作者因支持范仲淹新政而被贬谪到颍州。②传说晋时有一人进山砍柴，见两童子在下棋

4、，于是置斧旁观，等一盘棋结柬，斧己烂掉，回家后发现早己换了人间。③酒阑：酒尽。★这首诗表现了作者什么样的心情？(3分)4、抓意象诗人把感情汇聚在某一或某些物象上，物象因包含了诗人的感情而形成意象。意象是诗歌艺术的精灵，意象是诗人情感的载体。【例2】辛弃疾《鹏鸠天送人》唱彻《阳关》泪未干，功名馀事且加餐。浮天水送无穷树，带雨云埋一半山。今古恨，几千般，只应离合是悲欢？江头未是风波恶，别有人间行路难。★•“浮天水送无穷树，带雨云埋一半山“蕴含了什么样的思想感情？运用了那种表现手法？赏析：这是一首送人离别

5、之作，但其中颇有世路艰难之感，反映了作者当时己历经仕途挫折,心中深有感慨。5、看技巧【例3】黄庭坚《清明》佳节清明桃李笑，野田荒芜自牛愁。雷惊天地龙蛇蛰，雨足郊原草木柔。人乞祭余骄妾妇，士甘焚死不公候。贤愚千载知谁是，满眼蓬蒿共一丘。★•简析颈联用什么手法，抒发了怎样的情感？6、抓关键词【例4】《道中喜雨》曾儿苏秀道中，自七月二十五日夜大雨三日，秋苗以苏，喜而有作。一夕骄阳转作霖，梦回凉冷润衣襟。不愁屋漏床床湿，且喜溪流岸岸深。千里稻花应秀色，五更桐叶最佳音。无田似我犹欣舞，何况田间望岁心。★木诗的

6、诗眼是什么？抒发了怎样的情感？【例5】日暮倚杖水边①（金）王寂水国西风小摇落，撩人羁绪乱如丝。大夫泽畔行吟处，司马江头送别时。尔辈何伤吾道在，此心惟有彼苍知。苍颜华发今如许，便挂衣冠己慢迟。【注】①此诗为王寂被贬官至河南蔡州时所作。⑴此诗颔联以—和两位被贬异乡的古人自况，用典精当，对仗工整。（2分）⑵指出“羁绪”在全诗中的具体内容。（4分）【特别关注】:1、动词、形容词（如“羌笛何须怨杨柳”、“正是客心孤回处”）2、修饰语（如“枯藤老树昏鸦）3、特殊词（叠词、拟声词、颜色词）如颜色词一一暖色调“积极

7、向上、意气风发”，冷色调“冷漠低沉、孤寂凄凉”7、抓关键句【例5】张籍《秋思》洛阳城里见秋风，欲作家书意万重。复恐匆匆说不尽，行人临发乂开封。抓住“行人临发乂开封”，书成封就之际，似乎己经言尽；但当捎信的行人就要上路的时候，却乂忽然感到刚才由于匆忙，生怕信里漏写了什么重要的内容，于是乂匆匆拆开信封。“张籍寓情于事，借助日常生活中一个富于包孕的片断一一寄家书时的思想活动和行动细节，非常真切细腻地表达了作客他乡的人对家乡亲人的深切怀念。【例6］《邯郸冬至夜思家》白居易邯郸驿里逢冬至，抱膝灯前影伴身。想得

8、家中夜深坐，还应说着远行人。抓住“抱膝灯前影伴身”句，抱膝”二字，活画出枯坐的神态。“灯前”二字，既烘染环境，乂点出“夜”,托出“影”。一个“伴”字，把“身”与“影”联系起来，并赋予“影”以人的感情。只有抱膝枯坐的影子陪伴着抱膝枯坐的身子，其孤寂之感，思家之情，已溢于言表。三、命题动向我们可以将高考情感类诗歌考查要点归纳为三类：（-）对单一情感思路、细节的分析（-）对变化情感的分析（三）对复杂情感的分析1、对单一情感思路、细节分析：【例7】归自南阳（李昌祺）去日犹秋暑