吐故纳新：陶行知对王阳明知行观的继承与发展

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1、吐故纳新：陶行知对王阳明知行观的继承与发展GettingRidoftheStaleandTakingintheFresh:TaoXingzhi’sInheritingandDevelopingonWangYangming’sView"LearningbyDoing"作者：王建平/黄明喜作者简介：王建平（1969-），男，河南确山人，华南师范大学公共管理学院，硕士生导师，主要研宂方向：教育史与教育管理;黄明喜（1964-），男，江西上饶人，华南师范大学教育史研允所教授，博士生导师，主要研允方向：教育史。广州510631原文出处：

2、《贵阳学院学报：社会科学版》2017年第20174期第15-21页内容提要：陶行知吐故纳新，继承并发展了王阳明的知行观。无论其名“行知”的由来，还是他的教育思想体系都体现了对王阳明哲学思想的探索和实践。陶行知由“知行”改名“行知”与反思王阳明的知行现有着密切关联。他带着“行是知之始，知是行之成”的信念，在教育实践中生成“教学做合一”的理论，批判地继承了王阳明“知是行之始，行是知之成”的观点。针对王阳明“树立学为圣人之志”“须在事上磨练工夫”的教育主张，陶行知创造性地提出了“生活即教育”理论，是中国现代教育史上最具个性和影响力的

3、教育学说之一。吐故纳新以建构理论体系的精神确是教育家负责任的一种表现，此精神对于中国当下乃至未来的教育发展都有所启示。Throughgettingridofthestaleandtakinginthefresh,TaoXingzhiinheritedanddevelopedWangYangming’sview"learningbydoing".BothhisnameandhiseducationalthoughtsreflectedtheexplorationandpracticeofWangYangming’sphiloso

4、phy.TaoXingzhirenamed，zZhixing/zasZ/Xingzhiz，,whichcloselyrelatedtohisrethinkingonWangYangming’sview"learningbydoing”.Believinginthat’’doingisthebeginningoflearning,andlearningistheconsummationofdoing",hecameupwith"theunityofteaching,learningandaction'whichreflected

5、hiscriticalinheritanceofWang’stheory.However,basedonWang’seducationalthoughts’’settinguptheambitionofbecomingasaint"and"exercisingoneselfbyexperiencingthings'TaoXingzhicreativelyputforwardhiseducationalthoughtthat"lifeiseducation",whichbecamethemostinfluentialthough

6、tinChina’smodemeducationhistory.Wang’sspiritof’’gettingridofthestaleandtakinginthefreshTisindeedamanifestationoftheresponsibilityofaneducator,whichsurelyhassomeimplicationsforthedevelopmentofChineseeducationatpresentandinthefuture.期刊名称：《教育学》复印期号：2018年02期关键词：陶行知/王阳明/

7、知行合一/教学做合一/生活即教育/TaoXingzhi/WangYangming/learningbydoing/theunityofteachinglearningandaction/liferegardedaseducation中图分类号：B248.2文献标识码：A文章编号：1673-6133(2017)04-0015-陶行知一生吐故纳新，善于汲取古今中外的教育智慧，继承并发展明代著名思想家、教育家王阳明的知行观即为其例。实事求是地说，无论在陶行知，还是王阳明的教育思想体系中，知行观都占有十分重要的地位。这是因为知行观始终

8、关涉着教育的内容、方法以及人才培养的价值取向等诸多问题，尤其是教育目的如何通过"知""行"而与对象性世界有机融合的问题。所以，杰出的教育家大都会围绕"知""行"各自的内涵、功能、特性等层面展开思考，并对"知""行"两者之间的先后、本末、难易、互发等相互关系作出自己的回答。作为