产品造型设计教学思考与解读

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。产品造型设计教学思考与解读　　摘要：近期在产品设计教学过程中听到一种声音：产品造型设计是最低层次的设计，培训几年造型审美后谁都可以做。不禁引人反思，这种观念对学生学习产品造型设计的积极性影响很大，也将误导产品设计专业的发展。好的设计需要好的主题，更需要人性化与高品质的设计，而产品造型正是均衡这多个维度需求的外在诠释。我们将从设计、体验、思维等多维度谈谈产品造型背后的思考。　　关键词：产品设计；造型；教学思

2、考；　　一、关注并理解设计新方向　　近期在产品设计教学过程中听到一种声音：产品造型设计是最低层次的设计，培训几年造型审美后谁都可以做。不禁引人反思，这种观念对学生学习产品造型设计的积极性影响很大，也将误导整个产品设计专业的发展。产品造型设计是否重要？如果不重要，什么才重要？我们将从设计、体验、思维等多维度谈谈产品造型背后的思考。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教

3、师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　设计不只是与时俱进，更需要超前，设计要能够引领人们的生活方式。在设计界颇有影响的江南大学设计学院院长辛向阳教授，继XX年到江南大学之后，连续举办了五届“设计教育再设计”系列国际会议，旨在“思考�O计学学科重新定位、课程建设或组织架构调整的问题，也是在哲学层面准确地定义大设计、探索新的设计方法和明确新的人文设计准则”。这五届会议的主题分别是：XX年：范畴、方法、价值观；XX年：新领域、新问题、新对策；XX年：哲学概念；XX年：新现象基础：策略、体验、健康；XX年：精心设计

4、的教育：经历、能力和理想。　　从这五届会议的主题可以看出，每年的关注点都在变，无论主题范畴、方法对策还是用户体验、能力理想，最终都需要产品去体现，都需要形式来表达。虽然会议主题未直接提及造型设计，这并非说明产品造型设计不重要。就目前设计市场来看，无论实体产品还是虚拟产品、界面设计等都离不开造型形式。社会快速发展，设计也应与时俱进，有更新的要求，会议主题提出关注新领域、新问题、新对策，新思想，正应设计发展的要求，而产品造型作为承载这些主题内涵的外在形式尤为重要。我们在评价一款好的产品时经常会用到简洁、美观、易用、交互性好、情感体验愉悦等词语，针对这些评价标准，产品设计者试图通过多种

5、方法解决，而这些也只是产品设计中很小的一部分。好的设计需要好的主题，更需要人性化与高品质的设计，而产品造型正是均衡这多个维度需求的外在诠释。　　二、产品造型设计的价值内涵为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　产品造型设计，是通过新材料、新工艺、新技术等提高

6、产品的附加价值、促进产品设计优化。通过造型实现产品的功能性、认知性、美观性、易用性等特点，精确创造出结构新颖、造型美观、交互性良好，能满足用户使用需求并带来愉悦情感体验的产品。鉴于对产品造型内涵的理解，造型并非只关乎形式美，而需要综合考虑多种因素，如产品语义、用户需求、人“机”交互、可用性分析、材料加工工艺、科技和风格趋势、市场状况、成本等等。因而，对产品造型设计的理解应该提升到更深的层次。　　再传统再简单的工业产品开发也都不只是纯造型问题，而是在社会、经济、技术因素的发展现状下、在对用户真实需求的精准洞察下，融合市场、技术与造型等多方面因素，创造真正对用户有价值的产品，即形式和

7、功能共同实现目标。产品的造型设计也可归结于RichardBuchanan的4个设计秩序中，每一个秩序都是对设计的重新思考与构思，是对产品本质及环境的分析。这恰恰表明了产品造型设计背后含义的延伸，即交流传达的问题、造物的问题、创造并支持人的活动的问题，以及创造人类体验最大集合体的问题，这是从人性化的角度上对产品用户体验在深度上的延伸。关注产品用户情感体验不仅可以提升产品的附加值，更重要的是实现产品设计在社会中的引导作用。　　三、产品造型背后的思考为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆