小学阶段国学教育实施研究

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1、小学阶段国学教育实施研究摘要：本研究阐述了小学国学教育的重大意义，针对在实践过程中出现的组织方式、教学方式和教育力量统筹等方面的问题提出了促进小学国学教育实施的相应策略，包括筛选国学经典教材、提升国学教师素养、联系生活实际以及家校合作等。在前人研宄的基础上，本研究理清了国学教育实施策略的思路，对促进小学国学教育发展有一定的参考作用。关键词：小学；国学；意义；策略一、引言（一）“国学”的含义广义的国学，即胡适所说的‘中国的一切过去的历史文化’，思想、学术、文学艺术、数术方技均包括其屮;狭义的国学，则主要指意识形态层面的传统思想文化，它是国学核心内涵，是国学

2、本质属性的集中体现，也是我们今天所要认识并抽象继承、积极弘扬的重点所在。”而在本论文中，所提及的“国学”以“蕴含着中国优秀传统思想的古代文学作品”论，包括古诗词、古代经典名著等等。（二）“国学”研究的意义深入了解小学国学的教育意义，有助于提高教育者对国学的重视程度，使国学教育在小学校园扎根发芽，从而提高国人传统文化素养。本研宄综合提出了提高国学教育的策略，对小学国学教育步入稳健、可持续的发展具有一定的现实参考意义和促进作用，在我国小学国学教育的理论研宄上也有一定的参考作用。二、国学经典对小学教育的意义（一）促进学生的发展1.提高语文综合能力，积淀语感国学

3、的学习能帮助小学生提高语文综合能力。首先，对于低年级的学生来说，大量地诵读浅显生动的国学经典，识字量绝对会远远超过只专攻教科书的学生，为他们进入更深层次的也更高难度的语文学习奠定了良好的基础。其次，在学生不断接触大量生字、生僻字的时候，大脑能受到良好的刺激，得到充分开发。最后，对国学持之以恒的学习、诵读，能使学生体会到其屮的丰富内涵以及独特韵味。学生们从屮积累到的不仅是优美的词句，和丰富有趣的历史典故，更是一种能化为己用的文学涵养。2.了解中华历史文化，增强民族自豪感小学语文教材屮已经慢慢出现了部分以国学为主要载体的传统文化，经典名著、历史故事、谚语民俗

4、，这些都是小学生了解我们的的优秀传统文化的窗门。例如夸父的不断追逐传递着要不懈追求幸福生活的精神；学弈的故事蕴含着要专心致志的道理；草船借箭闪耀着智慧的光芒等，这些故事无一不以其生动形象的语文形式向小学生传达了我们的民族精神。3.接受人文精神熏陶，树立健全人生观诵读国学经典是帮助孩子充实内心世界，提升品行修养的有效途径。里面各色以小见大的小故事生动有趣，打破传统说教的德育方式，浅显易懂又易于接受，朗朗上口的《三字经》、《弟子规》能让学生熟读于口的同时也濡染于心。还有许多诗词歌赋、文化礼俗都交融着推己及人、尊老爱幼、勤俭节约等传统美德。如此浸染之下，何愁学

5、生不能形成积极健康的人格呢？（二）促进教师的发展1.增强教师的文化底蕴教师耍通过读书来提高文化内涵，耍对人类文化的各个颂域都有所涉猎，尤其是我国的民族文化。国学的学习绝对是帮助教师吸取民族文化精华的绝佳途径。中国传统文化是历经千年沉淀下的国人智慧和精神的结晶，取其精华去其糟粕地学习之，能增加教师课堂的厚度。2.促进儒家教学理念的形成《大学》是我国古代的第一部教育专著，总结了两千多年前的教育经验，“格物、致知、正心、诚意、修身、齐家、治国、平天下”是《大学》巾实现教育的八条目，既体现了实现教育的具体内容，又指明了实现教育目标的方句和途径。这些国学经典屮的文

6、化营养被教师汲取后，不仅能满足其专业发展的需求，而且其中蕴含着的儒家文化，更能让教师形成注重幵发学生自身价值、能力和个性的教学理念，帮助教师不断反思自己的教学行为，在教师生涯中保持着青春活力。3.有助于人际关系协调能力的提升教师的职业特点之一是复杂性，除了工作上的繁琐复杂，需要处理的人及关系也十分复杂。国学中的人生哲学能引领教师的思想，净化其灵魂，并形成更高尚的人格、师德，并运用适宜的交往技巧，在现实生活屮展现出个人魅力。三、小学国学教育现阶段存在的问题举隅（一）实施组织不够完善国学是新兴的校木课程，在实际操作上缺乏成熟有效的理论和经验支持，因此国学教育

7、普遍存在着关于教材、师资等方证的问题，更缺少相关的教育政策引领指导。1.教材混乱，缺乏科学性国学教材的主要来源是学校自编自印的《诗文选编》、老师在黑板上的随抄随背以及家长出资购买的教材。这样随意选择而没有经过科学安排的教学内容势必会造成学生的知识体系的混乱无序，教育效果的降低。2.师资不足，缺乏保障性师资是教育屮的主导因素，师资的建设直接关系到教育的质量。冃前专门的国学教师十分稀少，一般由其他科任教师兼任，其中以语文教师兼任较多。这些兼任的国学教师基木没有经过专业的训练，只能通过自学来提高教学素养，国学水平参差不齐。这将直接导致国学教育的开展得不到硬件的

8、保障，声势浩大而后劲不足。3.评价随意，缺乏规范性教材的随意导致国学的教学评价也