中班语言活动：《爸爸妈妈和我》

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1、中班语言活动：《爸爸妈妈和我》主题说明这个主题是屮班上册体验、探宄、交往课程《老爸真棒》里面的一节课，从呱呱坠地到上学，父母是孩子接触最多的人，也是孩子最亲密、最熟悉的人。有人说“父爱如山”，有人说“母爱似海”，父母是一座山，一棵树，在孩子成长道路上有着不可或缺的作用。通过谈谈自己和爸爸妈妈的有关事情，学念诗歌，为爸爸妈妈画像等形式，让孩子产生与父母之间的情感，也让孩子从小懂得感恩。设计意图《爸爸妈妈和我》是一篇温馨，幸福的充满童真童趣的诗歌。通过了比喻的修辞手法，让幼儿感受到一家人的幸福场面。诗歌中形象的把爸爸妈妈

2、比喻成Y山和树，这些生动的比喻，增添了诗歌的童趣和韵律美。同时以阁画记录表的方式仿编诗歌，让幼儿从抽象的情感具体化和情境化，简化了幼儿学习仿编的难度，符合中班幼儿的年龄特点。活动目标1.知识目标：学习诗歌，理解诗歌的结构。2.能力目标：尝试迁移H常生活中的经验进行大胆想象，并仿编诗歌。3.情感目标：体验和爸爸妈妈在一起的幸福感。教学重难点1.教学重点：让幼儿理解诗歌

3、Aj容、学念诗歌，Y解诗歌的结构。2.教学难点：能根据诗歌的结构进行大胆的仿编。活动准备PPT幼儿记录图人手一份环节设计思考（一）谈话导入教师通过谈话，

4、引起幼活动过程1.教师：小朋友你们家里都有谁？和爸爸妈妈在一起你有什么感觉？为什么有这种感觉？2.教师（出示PPT图一）：这个小朋友和你们一样，也很喜欢跟爸爸妈妈在一起，她还把和爸爸妈妈在一起的感觉画成了画，让我们一起去看看吧！儿回忆起平时跟父母在一起的记忆，表达和家人在一起的温馨幸福的情感！（二）学习诗歌。活动过程1.理解第一段诗歌：教师（ppt图二）教师念诗歌第一段：“爸爸是一座山，妈妈是一座山，我是山间的小溪，在爸爸妈妈身边流淌！”教师提问：你听到了什么？爸爸，妈妈是什么？我是什么？在干什么？——鼓励幼儿跟念诗

5、歌第一段。2.采用先听后问的方法，理解诗歌第二段。“爸爸是一棵树，妈妈是一颗树，我是树上的小鸟，在爸爸妈妈的身边飞翔！”3.师幼共同学习诗歌，并加入动作有表情的完整朗诵。4.教师小结：重点是落实诗歌的结构。在朗诵诗歌时，抓住重点，采用等待、放慢速度以及指图等方法，鼓励幼儿参与到朗诵中来。重点落实理解诗歌内容，结构，为后续创编作好铺垫。（三）尝试仿编诗歌1.教师：爸爸妈妈除了是一座山，一棵树，还可以是什么？你乂是什么？在爸爸妈妈身边干什么呢？（将2名幼儿的回答记录黑板上）2.教师带领幼儿将新仿编的诗歌一起来念一次。3.

6、教师：老师知道还有很多小朋友都想来说一说，那现在我把这张记录图发给小朋友，把你自己的想法画在上面，你觉得爸爸妈妈还可以比作是什么，就画在他们的图像下面，已经画好的小朋友请你贴在黑板上来。4.分发绘画用纸，幼儿绘画，教师巡视，个别指导。5.幼儿的作品进行仿编，并配乐朗诵。为了让孩子在有效的时间内做更有意义的事，采用“以画代说”的方式，让每一位幼儿都能人胆的画出自己的想法。以图画记录表的方式仿编诗歌,让幼儿从抽象的情感具体化和情境化,简化了幼儿学习仿编的难度，符合屮班幼儿的学习特点。(四)结束部分教师小结：无论爸爸妈妈是

7、一座山，一棵树，还是你们眼中的种种创编，我们都要感谢爸爸妈妈，是爸爸妈妈给了我们生命，一个坚实的依靠，呵护着我们宝宝健康幸福的成长，让我们大声的说出：“爸爸妈妈，我爱你！”活动结束。教师的小结，是对幼儿情感的提升，让孩子从小懂得感恩，心存感激之情！活动亮点为了让每一个孩子都能参与活动，秉承指南中语言领域要求：想说敢说有机会说的原则.(1)活动设计：a.我们采用PPT动态图辅助学习诗歌，帮助更好的理解诗歌内容.b.采用“以画带说”的方式让孩子以简笔画记录自己的想法，并进行仿编。(2)师生互动：教师灵活回应孩子的回答，适

8、宜的评价和提升，使孩子的情感得到升华。