浅析中职电工电子教学的探索与思考

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1、浅析中职电工电子教学的探索与思考薛翠红（中阳县职业中专学校山丙吕梁033400）摘要：电工电子课程是工科类专业的基础课程，它具有应用广、发展快、实践性强的特点。对于中职学生，幵设该课程的目的是培养具有一定电工电子基础理论知识和较强实践操作能力的技术人才。同时，对于不同专业的学生，电工与电子技术课程也是学习后续专业课程的基础。木文从目前中职学校电工电子专业基础课程在教学上普遍存在的问题出发，探讨了提高电工电子专业基础课程教学效果的一些教学理念、有效方法与途径。关键词：中职电工电子技能教学电工电子课程是中等职业学校电工电子专业的一门专业基础课程，涉及机械、电子类的专业都要开设这门课程。其理论性

2、、实践性都很强，特别是随着高新技术的应用，各行各业都离不开电工电子类产品的技术和应用。而在中职学校，其课程内容多，课时紧。中职生文化基础薄弱，综合素质普遍较低，学习自觉性较差，缺乏兴趣，缺乏动力。作为一名中职教师必须更新教学方法，增强电工电子教学的教学效果。一、深化教师角色转变，注重科学引导传统的课堂教学方式以教师的讲授、灌输为主，不能充分体现学生自主学习的地位，因此中职教师应转变教学理念，以学生为核心，走到他们中间，与学生开展全面的交流、电工电子实践经验探讨，利用实践中合理教学情境的引入充分吸引学生的注意力，激发他们学习电工电子、愿意从事电路研究、电路设计的学习热情。在实践教学中，当学生

3、遇到困难时，教师不能盲目地否定、批判，而是应给予学生科学的引导与充分的肯定，遵循点到即止、把握适度的原则，既不点透问题，乂让学生灵光一闪，从而使他们通过科学的启发斩获另一片新天地。二、立足生活，学有所用，培养学生学习兴趣比如电工电子中有一节讲到荧光灯电路，具体实物教室就有，而大家也是非常熟悉。这吋，我提出了一个小问题：“如果把荧光灯光卸掉，在灯架两端有四个插孔，打开电源开关，用电笔测量，有几个插孔带电？”学生答案一个、两个、三个、四个的都有。当我给出正确答案是一个的时候。学生马上就问：为什么呢？然后对这一节内容进行讲解，每个学生听得都很认真。以往那种昏昏欲睡的情形不见了，没奋人因为电路的简

4、单而不以为然。我适吋地介绍了电工基础课的学＞』内容和在电工专业中的地位。人家对电工基础这门课充满了好奇，学习的兴趣汕然而生。对此，我在电工基础课的教学中尽力以生活实际作为切入点以提高学生的学习兴趣。学生只有电工电子感兴趣，才能变“要我学”为“我要学”，最后到“我乐学”，从而学好电工电子技能。三、将理论知识和实际技能有机结合传统的电工电子技能训练-般是安排在理论教学之后进行，技能训练和理论互相脱节，学生难以确切了解所学内容，知识得不到及吋巩固，教学效果不显着。为此，笔者采取理论实践一体化教学方法，以提高学生学习效果。如在讲授元器件的识别方法吋，笔者将课堂教学搬到了实训室。尽管电阻、电容、电感

5、都是最普通、最常用的电子元件，但对于没见过、没用过这些元器件的学生来说，课堂上的理论教学只能是纸上谈兵，学生很难有感性认识，很难想象真正的元器件是怎样的。笔者把这些内容放到实验室里对照实物进行讲解，让学生边听边识别色环，并用仪表进行测量，这样学生就比较容易识别元器件，学会万用表、示波器、信号发生器等仪器仪表的使用方法。四、重视学生自学能力的培养电工电子课程是一门应用性很强的学科，只靠教师传授的知识还远不能满足学生学d和将来就业的需要。所以必须重视学生自学能力的培养，使学生养成自学的习惯。教师应引导学生在学习中碰到问题时，可以根据问题不断查资料。在自学中解决问题。在上课吋，可提供一些合适的参

6、考书0供学生在课外阅读参考。以使学生从这些书中获取更全面、更系统的知识。重视自学中两个重要环节，即预习和复习。帮助学生养成预习、听课、复习的好习惯。五、培养学生的创新意识和创新能力在传统的电工电子实践教学中，一般开展的是验证性实验，实验内容、步骤、电路和仪器的选择都是教师安排好的，学生只需要按照实验步骤进行操作即可完成实验。通过实验，虽然能巩固一些理论知识，掌握一些仪器仪表的使用和一些操作技能，但学生不必过多地动脑，更谈不上创新意识的培养。为了提高实验质量和培养创新型人才，笔者对实验内容作了一些修改。除了要求学生做过去的一些验证性实验之外，还增加了一些设计性实验让学生开展。具体的要求是，学

7、生进实验室做实验之前，要对实验过程进行认真的预习，写出预习报告设计，画出初步的实验电路。预4报告包括方案选择、电路分析、参数计算、实验步骤和测试方法等。总之，作为电子专业老师，要以社会需求为S标、实践动手能力为基础，关注学生职业生涯持续发展的实际需要，由传统的应试教育向素质教育转变，综合运用多种教学方法，人胆实践、勇于改革、追求最佳的教学效果，努力培养适应生产、建设、管理、服务第一线的技能型人才。参考文献［1】欧海忠中职