《7的乘法口决》教学设计.doc

《《7的乘法口决》教学设计.doc》由会员上传分享，免费在线阅读，更多相关内容在学术论文-天天文库。

1、7的乘法口诀教学内容：教科书第72页的内容。教学目标1．利用学生已有知识经验和类推能力，使学生自主经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。2．掌握7的乘法口诀的特征，熟记口诀，并逐步提高灵活运用口诀的能力。3．通过多角度的练习，体会数学就在身边，激发学生学习数学知识的兴趣。教学重难点：经历口诀的编制过程，了解7的乘法口诀的来源，理解7的乘法口诀的意义。教学过程一、导疑师：同学们喜欢小动物吗？老师这里有几种动物的图片，看看都认识吗？（课件出示：北极熊、刺猬、蜻蜓、七星瓢虫等）师：知道它为什么叫七星瓢

2、虫吗？今天我们就利用七星瓢虫身上的小点，帮助我们学习数学知识。）课件出示：1只瓢虫及以下表格瓢虫数1234567点数7师：1只瓢虫背上有7个小点，两只瓢虫背上一共有几个点呢？你们怎样计算的？（7+7=14）3只瓢虫呢？怎样计算？①7+7+7=21②14+7=21（你为什么这样计算呢？）③3*7=21你为什么觉得可以用3*7来计算呢？（3个7相加）师：剩下的4只、5只，6只，7只瓢虫它们的背上有几个点？你们又是怎样算的呢？同学们自己独立算一算，列出算式。（学生独立答题后全班集中汇报）二、引探自学师：在刚才的计算过程中，我们可以

3、看到很多同学都用到了乘法，使用乘法可以使计算方便，但想要更快的计算乘法还需要借助于乘法口诀。之前，我们在老师的帮助下学习了2——6的乘法口诀，今天你们能不能自己编制并学习7的乘法口诀呢？师：下面就请大家，结合黑板上的内容，完成自己手中的答题纸，编出7的乘法口诀。表示的意义乘法算式乘法口诀1个7是()1×7＝()7×1＝()一七（）2个7是()2×7＝()7×2＝()二七（）3个7是()3×7=()7×3＝()三七()4个7是()4×7＝()7×4＝()四七()5个7是()5×7＝()7×5＝()五七()6个7是()6×7＝(

4、)7×6＝()六七()7个7是()7×7＝()七七()（设计意图：充分尊重学生的学习经验，并利用学生知识的迁移能力，让他们独立、自主地编制口诀，在编制的过程中进一步感受乘法口诀的来源和含义。）三、对学、群学释疑1、对学。将自己编出来的口诀与小搭档一起交流一下。师：老师看了一下，大部分同学都已经独立编出了7的乘法口诀，下面就请大家将自己编出为的口诀跟小搭档分享一下，如果小伙伴有困难，无法完成，就请你帮帮他。2、小组汇报口诀编写情况。根据学生汇报，教师板书完成上面的表格。教师：孩子们真不错，我们一起拍手读一读自己自己编出来的口诀

5、吧。（拍手齐读口诀）3、群学。课件出示：①说一说哪个算式可以表示拼4只瓢虫背上的小点？相对应的乘法口诀是哪一句？②6只瓢虫背上共有几个点？所用的乘法口诀是哪一句？根据这句乘法口诀你能联想到哪个加法算式？③“五七三十五”这句口诀表示什么意思？④“六七四十二”这句口诀可以帮助我们计算哪几个乘法算式？⑤“七七四十九”这句口诀为什么只能计算一道乘法式题？⑥如果我想计算7*8，但没有这句口诀，怎样才能很快算出来？可以编出哪句口诀？师：口诀大家都编出来了，但是不是理解了呢？下面就请各组长依照或仿照老师黑板上的六个问题，在小组内提问，并指

6、名回答，回答不了的请小组长或其他同学给予帮助。（小组群学）师：各小组长汇报一下，你们小组同学对于7的乘法口诀还有什么疑问吗？（学生的疑问其他小组同学帮助解决，质疑小组进行评价）（设计意图：在群学交流中进一步理解乘法口诀的含义。）四、启思1、发现规律，记忆口诀自己编的口诀记起来应该容易些吧，一分钟的时间你们能不能记下来？（学生自己记忆口诀。）指名背一背教师：老师发现你是个记忆天才噢！老师想采访一下，记的这么快有什么窍门吗？你认为7的乘法口诀中哪句容易记？为什么？师：老师觉得有七七四十九和三七二十一这两句口诀最容易记，知道为什么

7、吗？教师出示如下动画片中的情境，让学生寻找7的乘法口诀，并运用联想记忆口诀。孙悟空七七四十九天炼成火眼金睛不管三七二十一举起金箍棒就打（设计意图：引导学生联想熟悉的故事和生活中的俗语帮助记忆口诀。）教师：看，这些故事和生活中的俗语也能帮助我们联想到乘法口诀。除此以外，我们还可以找一下7的乘法口诀有什么特点？前后两句什么联系。（①每句口诀中都有7；②口诀按从小到大排列；③相邻两句口诀的积相差7；④7乘单数的积是单数，7乘双数的积是双数。）（从上往下观察，口诀中的第一个数依次多1，第二个数都是7，积依次多7。）教师：为什么积依次

8、多7？（后一句口诀比前一句口诀多1个7，所以积就多了7）（设计意图：利用学生知识的迁移能力发现规律，同时初步渗透函数的思想。）师：如果我忘了四七多少了，你有什么高招可以帮帮我吗？让学生利用发现再次记忆口诀，之后再进行对口令的游戏。五、精练师：我们编制乘法口诀的目的是为了帮助我们快速的计算乘