唱好四部曲，上好实践课

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1、唱好四部曲，上好实践课陈桂珍山东省寿光市台头镇台头小学262735“综合实践”是课程体系中最只创新性和探究性的活动,来源于生活，服务于社会。现实情况却不尽人意，很多学校是在教室内完成，足不岀户，填填表格，闭门造车；更有的东一榔头丙一靶，这次搞一个主题，再一次另一个主题，没有连贯性。活动搞得不少，但都不深入，这样的活动完全违背了课程宗旨。其实,综合实践与其他课程有着血肉联系，其他课程中有许许多多的问题需要在实践中探究发现。经过几年的不断探索，我们从以下四点入手，取得了良好效果。一、充分调动儿童的活动兴趣1.尊重

2、学生的选择。自然的奥妙无穷，儿童们极想探个究竟，社会的丰富多彩也让他们心旷神怡。儿童们都不喜欢四壁的束缚，投身自然，步入社会，在其乐融融的实践活动中，他们的激情和智慧自然能淋漓尽致地发挥出来。然而趣味蕴于生活、藏于自然，是教师给烹出来的，是学生尝出来的。首先教师要选取学生最感兴趣的课题，借用学生最喜欢的方式组织活动，让学生一听说要活动首先心动起来，产生一种压抑不住的探究冲动。如教师组织的观察实践，到底观察什么呢？最重要的是尊重学生的兴趣，让学生自主选择。如果在观察之前教师就指出“回家后观察家养的小狗、小猪等宠

3、物”，那么就局限了学生的眼界，写出的观察结果很可能是雷同的。而创新精神却是那种用独到的眼光发现别人看不到的东丙。但如果没有指导，大部分学生会选择观察小猪、小狗、校园、花园，有些学生根木不知道观察什么好，看别人观察什么便盲从什么，这就无趣可言了。教师可以提供一些参照，如观察蜗牛、观察蚯蝴、观察同学，并引导学生互相启发，多提供一些值得观察的事物，在众多的题材中选择自己想要的，同时鼓励那些独具慧眼、另辟蹊径的人。2.教师提供必要的技术支持。兴趣在于实践的过程中，在自己的发现里。在观察中，如果没有技术和方法上的指导，

4、学生只盯着某样东两看，什么门道也看不到，观察的结果恐怕只是那么几句空洞干瘪的白话描述。这样的活动束缚了学生的想象，封闭了他们的智慧，淹没了他们的创造，使本该生动活泼、妙趣横生的活动变成无聊、无趣、无得的苦差使。只有会观察才能有所发现，才能品出其中的味儿来。如观察蚯蚓、蜗牛，让学生自己寻找，观察它的身体结构，蠕动的姿态，吃什么，怎么休息，喜欢干燥的还是潮湿的地方，喜欢阴暗还是光明……姿态、结构等外在的还容易观察，至于喜欢潮湿还是干燥、阴暗还是光明，一是让学生借助它们生活的环境想象，再就是启发他们研宄制定实践方案

5、。1.教师要多表扬、多鼓励。孩子们最希望得到的就是教师的表扬和冋学们的羡慕。教师一句肯定的话语，一个赞许的眼神，在孩子的心中会产生无穷的动力，培养起孩子的自信。交流观察结果时，说说自己的观察过程，对那些奋独到发现的同学给予表扬鼓励，得到表扬的冋学很可能会体验到像哥伦布发现新大陆后的喜悦。你很简单的一句表扬或一个赞许的眼神，让孩子感到无上的骄傲，体验到成功的满足，而这种骄傲和满足可能会激起再实践、再探究的乐趣，这正是教育所追求的。二、注重活动的开放性和自主性1.要让学生自主选题，自主探究。学校或教师可以结合当地

6、的优势资源，根据学生的年龄特点、能力基础、兴趣爱好等预先设计很多课题，或向学生征集课题，加以类综后让学生自主选择。课题是丰富多彩的，如三十年生活的变迁、日新月异的祖国、四季花园、辛劳的父母、寻找身边的榜样、成长的足迹、书海寻宝……不要让全校学生只盯着一个课题，更不能用教师自己的定向思维限制学生的实践活动，综合实践活动不是教师意志的表现，而是学生兴趣的反映。2.教师少为学生定一些框子，带领全班学生大赶羊似的涌入某地，教师让看什么就看什么，让怎么记就怎么记，这样束缚了学生的创造和想象，使本该生动活泼的活动变得索然

7、无味，活动后学生感到自己原来只是一个在教师掌控下的布偶，可能产生一种被捉弄的感觉，从此对活动失去了兴趣。3.让学生自主设汁实践方案，这既体现了学生的主体性，同吋也是一种能力的锻炼。别担心学生自己办不了，一个人的能力是有限的，但学生群体的智慧是无穷的，他们通过讨论研究一定能想出一套切实可行的方案。在此基础上教师对学生的设计研究进行指导，对欠妥的地方提出自己合理的建议，从而使活动过程更有计划性和条理性。如果真正调动起了学生的积极性，他们会以行动向你证明自己的实力他们真的能行0不信，试一试吧，会让你大吃一'涼的0自

8、主并不等于完全的自由，需要教师的参与和引导，但是不能以自己的意见框住他们的眼界，禁锢他们的行动和想象，让思维开阔不出去。三、讲求活动的系统性和长效性综合实践活动重在培养学生的实践能力和创新精神，在活动中积淀成一种品质。有时学校搞了很多的活动，但都是一次性的，匆匆组织起来，一小吋、两小吋，最多半天，浅尝辄止，一蹴而就。学生对知识的认知达不到相应的深度，更不能形成习惯，对学生的成长没什么影响。教学中我们