如何培养学生自主学习能力的实践点滴

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1、如何培养学生自主学习能力的实践点滴吉林省长白山池丙区第一小学校黄绪莉摘要：如何在语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢？一、激发学习兴趣，培养学生自主学习的意识二、适时点拨诱导，培养学生的自主探究能力三、教给学习方法，培养学生自主学习的探究能力。四、开展活动，培养学生的创新精祌。关键词：兴趣点拨方法创新自新课程改革以来，“自主学习”这种新型的学习方式己经走进了我们的课堂。所谓的“自主学习”是与传统的接受学习相对应的一种现代学习方式。那么，如何在语文教学过程中培养学生的自主学习能力呢？一、激发学习兴趣，培养学生自主学习的意识俗话说：“兴趣是最好的老师。”从心理学、教

2、育学角度讲，小学生在很大程度上是凭着兴趣学习的，学生对学习一旦产生了兴趣，就会收到事半功倍的效果，因此教师在语文课堂上有趣的导入非常重要。在实际的语文教学中，我特别注意教学内容木身的兴趣，根据学生的年龄特点、认知规律挖掘语文教材中的诱导因素，激发学生用自己的思维能力来体验探究的全过程。使学生产生对学习的兴趣，诱发学生的自主学习的探究意识。如我在低年级识字教学中教“笔”时，首先让同学们在小组内讨论交流怎样记住这个字的，同学们争先恐后的交流起来:这个字上边是什么部首，下边是我们学过的什么字，再用加一加的方法来记住这个字。为了牢固的记住这个字，我接着乂问：“你们都见过什

3、么笔？能用笔字组多个词吗？”同学们举手说：“铅笔、钢笔、毛笔、粉笔、中性笔等等。”接着我乂拿出常见的笔让同学们看一看，再让同学们认读这个字。由于教学手段具体形象，既激发了同学们学习生字的兴趣，乂培养了自主学习的能力。二、适时点拨诱导，培养学生的自主探究能力阅读是小学语文教学的基本环节，它具有听、说、读、写、训练的综合性，既是识字的主要途径，又是写作的必要前提。让学生尽可能地去“想”，从而培养学生的想象力，我在课堂上总是鼓励学生毫无顾忌地尽情去想，合理的去想，大胆的去想。如学《圆明园的毁火》一文时，采用多媒体课件创设情境，放《火烧圆明园》影片的片段，让学生看后谈一谈

4、体会，学生便联想到火药，他们提出：火药最早是中国发明的，泱泱大国为什么制造不出火炮、火枪来对付英、法联军呢？外国人怎么随便就来占领中国、在中国的土地上任意烧杀抢掠；让学生尽可能地“看”，培养学生的发现能力。如教学《圆明园的毁火》一文吋，让学生看冇关圆明园的风光片，想今昔相比是一种怎样的情景；让学生尽可能地去“说”，培养学生的U语表达能力。学生思维的合理性是通过语言表达出来的，这样通过他们的说，能够了解学生是怎样想的、是如何达到思维的合理性的；让学生尽可能去“做”，培养学生的实践能力。在此还要为学生做好奋必要的辅导，并提出明确的要求。三、教给学习方法，培养学生自主学

5、习的探究能力。俗话说.•“授之于鱼，不如授之以渔。”教师的职责在于教学生学会学习，在培养学生良好学习兴趣的基础上，更要授之以方法。一堂好的语文课，不是看教师教了多少，而是看学生学了多少，学会了多少。我校自2011年以来实施的《语文主题学习》实验以来，学生真是受益匪浅。长期以来，一本语文书仅仅二十几篇课文，根本解决不了学生课外阅读问题，从何而谈阅读能力的提高呢？为了加大学生的语文课外阅读量，我校开展了《语文主题学习》实验，所谓的“语文主题学就是围绕一定的主题，把多篇文章、多种信息、多角度地组合在一起，通过多篇文章间碰撞交融，在注重过程的生成理解中，实现主题意义构建的

6、一种开放的阅读教学模式。学生在课内学习完规定的九年义务教育课文，按照老师的指导方法，冋家后自学《语文主题学习》丛书的内容，写在前置性笔记本上，回到学校利用一定的吋间，与本组学生自主探究学习，在一起交流有闲惑的地方，取长补短。它是在“大语文观”下对传统语文教学的深度思考，是由过去的“课本式语文”向“文化视角下的母语体系”的转变，由过去的“教教材”转向“用教材”、“教语文”转向“学语文”。四、开展活动，培养学生的创新精神。要培养学生的创新意识，还要开展丰富多彩的语文课外活动，为学生提供创新的条件和机会，使学生的创新能力在语文活动中得到更充分的发展。在《语文主题学习》实

7、验中通过阅读大量的“语文主题丛书”，自学字、词，圈画、写读书笔记等形式，把每一篇作品、名家名作记录下来，通过剪贴材料、故事会、读书报告会、读书笔记展等形式，组织学生进行课外阅读的交流，使学生在课外阅读中吸收营养，学习作家如何创作，培养创新意识。为更好的开展课外活动，为学生的终生发展奠定基础，教师只冇提供给学生个人活动的各种机会，比如举办：手抄报、安全教育汇报会、课本剧等活动，才能充分发挥每个学生的学:＞」积极性和独立性，培养他们的创新意识。作者简介：黄绪莉（1979—）女吉林省白山市人，吉林省长白山池西区第一小学校教师，二级教师。