别让合作探究只剩下口号——谈合作探究教学在政治课上的尝试

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1、别让合作探究只剩下口号__谈合作探究教学在政治课上的尝试刘军宁山东省文登县第三屮学264400摘要：新课程改革要求进一步推进素质教育，发挥学生学习的主体作用。为提升学生的团队意识，培养学生的自主学习能力，教师要改变老一套的教学模式,引导学生更多地开展合作探究性学习，本文探讨如何在政治教学过程屮开展合作探究性学习。关键词：政治教学合作探宄主体作用根据新课程理念，在教学活动屮，要以学生为屮心，以学生的发展为本，让学生自主参与，以学生兴趣和PJ在需要为基础，倡导学生合作学习、亲身实践、自主探索，深层次发现问题和解决问题。教学过程屮，特别重视学生主体间的交互活动，倡导小组合作式学习，以学生为主体，充

2、分发挥小组学习、全班互动的群体作用，尽可能地拓宽学生学习的自由度，让学生更为&觉、主动地获取新知识，培养学生主动探宄、团结协作、勇于创新的精神。那么，在屮学政治教学屮如何开展合作探究性学习呢？我做丫如下尝试。一、确定合作探宄性学习小组合理地安排合作探究性学习小组是成功进行小组合作学习的前提。学习小组的合理组合非常重要，科学合理的合作学习小组的安排，可以保证课堂教学的顺利有效进行，避免表面讨论热火朝天而实质一无所得的虚假繁荣。小组成员的组成要遵循“组内异质，组间同质”的原则，即全班学生按照成绩、能力倾向、个性特征等分为若干个小组，这样既可以增加小组合作成员的多样性，又可以增加合作学习小组间的竞

3、争性。每组四、五人，每人都有分工。如由谁组织、谁作记录、谁承担小组发言的任务、小组成员发言时其他同学干什么等等。总之，小组成员必须明白自己所扮演的角色、承担的任务，明白各自该为小组做什么。一段时间，角色可以适当轮换，以确保小组成员都有机会担任不同的角色，承担不同的任务。既为学生创造多种尝试的机会，又避免重复扮演冋一角色导致的审美疲劳，并以此来增强合作者的合作意识和责任感。同吋，坚持两个星期一总结，结合每次合作探究学习的内容编排、资料准确度、成员配合度、小组凝聚力、记录详略等多个方面综合比较，评选合作探究学4“最佳组合”奖，并给予一定的物质奖励和精神奖励，使小组各成员形成•一个利益共同体，形成

4、一个有战斗力、有共同目标的群体，确保每一次探索研究的质量。二、重视教师的总指挥作用新课改下的教师不仅要“传道、授业和解惑”，更应参与到学生中去，做学生合作探究的领军人物。第一，尊重学生的发言，鼓励他们进行辨论。在研讨活动中，要尊重每一个学生发言，也就是说，不要轻易地肯定和否定学生的发言。教师要做一个忠实的听众和记录员，相信学生在出现错误时他们自己会去辩论，即使由于观察或实验的失败造成错误，教师也不应该横加指责，而是鼓励他们用正确的方法再试•一下。对学生正确的认识，教师也不应急于表态，给予过快的赞扬和肯定。只要学生积极发言，不论发言正确与否，都说明学生正在独立思考问题，并用语言将思维的过程再现

5、出来，教师应认真倾听，让学生在相互交流中辨别是非，形成共识，自行获取正确的认识。第二，指导学生整理、分析收集到的资料。学生通过探究活动，头脑里发生了对认识对象的认识，通过描述把思维变成语言，学生和认识对象相互作用的结果，使观察到的自然事物、现象，变成学生用自己语言描述出的事实。收集到的事实，通常要进行整理、分析，这些事实，又变成了学生发展认识的思维材料。例如：学习《价格变动的影响》一课，我事先布置任务：结合近期的猪肉价格上涨现象，实地调查这种价格走向对居民生活、生猪养殖户带来的影响。据此，各组长具体安排任务，分别从居民近期的猪内消费量、市场的猪肉销售量、生猪饲养户的反映等角度入手，搜集资料，

6、分析说明价格变化带来的影响。课堂上，一改往tl的沉默，各组代表争相发言，各组成员紧密配合，对个别反映不佳的同学，我适当给予点拨，确保教学方向的准确，教学内容的完整。三、重视情景创设和问题设计学习是一个外在知识内化的过程。传统的教学过程是“罐装”的过程，强调的是教师对学者传输知识。而合作探究性学:＞」方式是“海绵吸水”的过程，强调的是学生对知识的内在渴望与主动获取。“观点加材料”是思想政治课教学的两大基本要素。但是传统教学中，材料通常由教材提供，由于教材编排的时间限制，内容很多是偏离吋代的过期材料,学生只是被动接受，既不利于学生提高学习积极性，又不利于掌握吋政材料。在学习《国际关系的决定性因素

7、：国家利益》吋，我鼓励学生结合吋政资料，给每个小组布置任务，分工协作，分别从不冏的角度、站在不同的立场审视日本的冲之鸟礁，思考：冲之鸟礁退潮吋东西长4.5公里，南北长1.7公里，周长11公里，若是涨潮吋，就会淹没在海水里，仅有两片礁石露出水面，面积不到10平方米，其实际上就是一块岩石，既不能供人居住，也无法维持经济生活。但是却为何值得日本政府耗资750万美元予以开发？把握冲之鸟“礁”变“岛”的资料，参照各自的