化学课堂教学中体现以人为本

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1、化学课堂教学中体现以人为本白玉聪（博兴县第二中学，山东滨州256500）全面推进素质教育是基础教育改革和发展的根木任务。在新课程理念、新教材、新课程评价观强烈冲击下，广大教育工作者都自我提高要求。新一轮基础教育课程体系在课程功能、结构、内容、实施、评价和管理等方面都有了重大创新和突破。它要求教师改变多年来习以为常的教学方式、教学行为，确立一种崭新的教育观念；新课程倡导一种课程共建的文化，需要教师重新认识和确立自己的角色，通过教师参与课程建设提升教师的课程意识，使之掌握课程开发的技术。新的基础教育体系在编排、实施过程中都积

2、极体现了以人为木、开放、参与、人性化等特点。这就要求学校教育必须做到以人为木的科学发展观来指导我们的教育教学工作。【经典案例】苯酚化学性质教学片段1.苯酚的化学性质师：做实验，少量苯酚放入试管，再加少量水，振荡，变浑浊。加入氢氧化钠溶液，变澄清。为什么？生：（1）弱酸性由于苯环对羟基的影响，使苯酚中的羟基能发生微弱电离所以苯酚能够与NaOH溶液反应：A与NaOH溶液的反应苯酚钠易溶于水，所以向苯酚的浊液中加入NaOH溶液后，溶液变澄清。师：苯酚的酸性极弱，它的酸性比碳酸还要弱，以至于苯酚不能使紫色石蕊试剂变红。B苯酚的制

3、备（强酸制弱酸）注意：产物是苯酚和碳酸氢钠，这是由于酸性比较：H2CO3>苯酚>HC03-师：实验，苯酚溶液中加入浓溴水，观察现象，说明原因。生：（2）苯酚的溴化反应苯酚与浓溴水在常温下反应，立刻生成白色沉淀2,4,6—三溴苯酚该反应可以用来定性检验苯酚也可以用来定性测定溶液中苯酚的含量。（3）显色反应酚类化合物与Fe3+显紫色，该反应可以用来检验酚类化合物。2.基团间的相互影响师:苯酚是由苯环和羟基构成的，为什么苯酚与苯、醇具奋不同性质呢？请讨论酚羟基和苯环的相互影响。生：（1）酚羟基对苯环的影响酚羟基的存

4、在，冇利于苯环上的取代反应，例如溴代反应（学生自己根据预写出）。苯的漠代：;苯酚的溴代：O从反应条件和产物上来看，苯的溴代需要在催化剂作用下，使苯与液溴较慢反应，而且产物只是一取代物；而苯酚溴代无需催化剂，在常温下就能与溴水迅速反应生成三溴苯酚。足以证明酚羟基对苯环的活化作用，尤其是能使酚羟基邻、对位的氢原子更活泼，更易被取代，因此酚羟基是一种邻、对位定位基。邻、对位定位基：一NH2、一0H、一CH3（焼径基）、一XK-中只有直素原子是钝化苯环的，其它邻对位定位基都是活化苯环的基团。间位定位基：一N02、一COOH、一C

5、HO、间位定位基都是钝化苯环的基团。（2）苯环对羟基的影响通过上面的对比，可以看出苯环的存在同样对羟基也奋影响，它能使羟基上的氢更容易电离，从而显示出一定的弱酸性。案例分析本教学案例中，教师充分调动学生的求知欲，层层设疑，让学生从观察实验现象到思考探究其原因，从本质上认识苯酚的性质，体现了以人为本，以发展学生为本的理念，给学生充分展示自我的空间。在演示实验中，教师要注意引导学生克服看热闹不思考的现象；在学生实验中，教师要善于把握学生在实验中的心理状态，并进行及时的调控，保证每一个学生都能通过实验切实提高对化学的兴趣；即便

6、是课后的小实验，教师也不能放任自流，而应利用课外活动等吋间，与学生共同探讨，让他们在趣味无穷的实验中养成学化学、爱化学、用化学的习惯。以人为本的教育原则要求我们实现这样一个转变，那就是要从应试教育的“关注分数”转变到素质教育的“关注人”。废弃传统的“封闭式”、“填鸭式”、“说教式”教学模式，代之以与教学相融的“开放式”、“互动式”、“启发式”等灵活多样的教学方式。化学课中运用实验教学，以事实说话，让学生探宄，从中获得知识，从根本上告别“一言堂”。变平淡的说教为奥妙无穷、趣味横生的教学，授之以“渔”，而非授之以“鱼”。