高三60天宣誓发言稿：淡定从容 芬芳自来

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1、光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下高三60天宣誓发言稿：淡定从容芬芳自来　　高三60天宣誓发言稿：淡定从容芬芳自来　　亲爱的高三学子、尊敬的各位老师、领导：　　大家春天好！　　阳春三月，万物蓬勃生长，我们的复习备考，也到了最关键的时候。春天，也是我们脑细胞快速生长的季节，相信经过我们的不懈努力，你的潜力将得到充分的体现。我们需要做的，就是以最淡定从容的心态和持之以恒的奋斗，迎来六月最芬芳的盛开！　　我就如何提升自己的

2、做题能力和大家交流以下几点：（文理通用）　　1、做题的态度狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　一是认真，二要淡定。因为认真，所以审题不会遗漏，因为淡定，所以无论碰到什么样的题目都能保持心态的稳定。有些题目“会而不对”或者“会而不得全分”，就是在认真上出了问题，不妨在做题的时候用笔逐行逐行

3、的边划边读，碰到特别的位置做个特殊的记号，提醒自己在检查的时候再次关注。碰到“完全不会”的，就需要淡定的心态来帮忙了。要在心里想：“人易我易，我不大意，人难我难，我不畏难”，多念叨几遍就好了。大家在考试时，有时会出现某些知识回忆不起来的现象。这时因急需解决问题而希望尽快回忆起来，往往就会心里着急，紧张地在记忆中胡乱搜索，企图“碰上”想要找到的东西。但是这种无秩序搜索的成功率一般都很低，并且随着时间的延长而加重了自己的紧张慌乱。此时正确的策略是应该善于在淡定的基础上运用联想，可联想老师讲这段知识的

4、具体情景，也可联想与这段知识相关的知识，以便寻找回忆的线索。　　2、做题的方向性　　重视老师的作用，重视课堂的作用。如果学有余力，需要其他的复习资料辅助的话，最好征求老师的意见，防止使用资料不当，徒做无用功。年前就有一位基础一般的同学抱着一本厚厚的高考真题集来问老师怎么样？都是高考真题，质量自然杠杠的，可一轮复习还没结束的时候，做非常综合的高考原题，实在是费时费力，效果了了。相反的，老师在平时选题的时候，有一部分已经逐渐的渗透在平时的课堂中了。　　3、用专业的语言答题　　对应学科要用专业的语言答

5、题，不要用土话方言，更不要率性而为，只为了表达自己的意思而忽略了知识的规范性和学术性。感觉答对了，却白白丢了不该失去的分数。我们好多科目都有一些现成的答题模板，要活学活用。　　4、做题的时间掌控狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦辣样样都有。现将具体工作总结如下　　时间分配一定要合理，在遇到一个难题时，做题时间不宜过长，这

6、样不仅耽误时间，而且影响自己的做题情绪，正确的做法是先放一放，为图大局，暂放一题，值得！平常训练时要有意识培养这种能力。　　带一块机械表，在做题的时候学会控制时间，不是做每一题都要看时间，而是要在一定时间范围里面看做了多少题，和以前对比效率是否提高。然后再通过不同的做题环境去力求提高。　　5、重视基础分的作用。　　在做题中，部分同学存在的误区就是，简单题目靠后放，最会少用点时间也能做。但事实往往都是惨痛的，最后难题没做上，简单题的基础分也是没捞着，得不偿失。最好的办法就是先把基础的拿到手，用的时

7、间少还有分数作保底的保障，还能增强面都中高档题目的信心。　　6、理性对待干扰因素　　“得分易失分更易”所以我们更应重视卷Ⅰ的得分率。特别是单选题，其他选项叫干扰项，命题专家在设定干扰项的时候，常围绕正确选项进行干扰，其三个原则是：一要干扰，二要干扰有效，三要干扰出学生学习中的典型错误来。狠抓基础知识和基本技能由于我班学生知识基础水平参差不齐。为了夯实学生基础知识和基本技能，我在充分了解学生的基础上对症下药，因材施教光阴似箭，日月如梭。转眼，一个学期的教育教学工作已经结束了，回顾这一学期以来酸甜苦

8、辣样样都有。现将具体工作总结如下　　因此，要提高选择题的得分率，实际上就是提高自己的抗干扰能力，一要明确选择题的具体要求，二要仔细审题，确定试题内容，三要提高信息筛选能力；除此以外还要做到：信心十足、精神集中，排除分数的压力，不猜、不押，至于方法可采用选择法也可以采用排除法，检验法和特殊法等等。　　环境的干扰。　　考场（位置、桌子、整体氛围），监考老师（严肃、和蔼、）—微笑，考生（考前、考中干扰）—　　7、考试过程中出现的问题分析　　答题顺序　　理论上说试题的难度是从易到难，而且近几年大多数学科