基于注册工程师制度的土木卓越人才培养模式研究

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1、基于注册工程师制度的土木卓越人才培养模式研究摘要：针对卓越计划实施所面临的困难，结合注册工程师制度对土木工程人才能力的要求，本文从培养方案制订、大学生实践创新能力体系构建、实习基地建设等方面对卓越土木工程师人才培养模式进行了研究，同时还指出：基于注册工程师制度展开土木卓越人才培养模式研宄，可以强化培养学生的工程能力和创新能力，推动校企合作，才能真正培养出卓越的土木工程师人才。关键词：卓越土木工程师；注册工程师制度；人才培养模式中图分类号：G642.0文献标志码：A文章编号：1674-932425-0087-03一、引言随着国家“一带一路”战略规划和大量基础设施建设

2、的逐渐开展，建设领域对土木工程人才的实践创新能力的要求也越来越高。为了贯彻落实《国家中长期教育改革和发展规划纲要》和《国家中长期人才发展规划纲要》的重大改革项目，教育部联合有关部门和行业协会，于2010年6月23日在天津大学召开“卓越工程师教育培养计划”启动会，以适应社会对人才需求的要求。目前，国家注册工程师制度作为一种执业资格考试制度，门槛和技术要求都很严格或者可以说严谨，通过难度大。但通过考试取得了注册执业资格后，这些人中的绝大部分都成为了工程行业中各个部门的技术或管理骨干，同时也得到了社分命和行业的极大认可。所以，国家注册工程师制度既明确了一个工程师所具备的

3、执业技能和资格，又是对高校土木工程教育所培养出来的人才的一种行业检验标准。而如何对土木工程专业培养模式进行改革，培养出具有扎实专业理论基础、较强工程实践能力和创新能力的卓越工程师人才，也是高等院校和土木行业共同面临和亟需解决的问题。二、卓越土木工程师人才培养计划实施面临的困难“卓越工程师教育培养计划”主要有三个特点：学校按通用标准和行业标准来培养工程人才；要强化培养学生的工程能力和创新能力；行业企业深度参与到土木工程人才的培养过程中来。针对当前工程界对土木人才能力要求的变化和高校土木工程专业教育的现状，“卓越土木工程师人才培养计划”需大力加强培养学生的工程能力和创

4、新能力，但从近年来各高校对“卓越工程师计划”实施的情况来看，还存在许多亟需解决的问题。1.企业参与人才培养动力不足：从安全风险到经济效益，都导致了企业参与高校土木工程人才培养动力不足问题的出现。1.高校的企业资源短缺：实习企业常常是靠研究课题组教师成员的个人资源和个人能力，而教师个人资源中的企业未必是“卓越土木工程师人才培养计划”对口的企业和施工工地。2.执行卓越计划的师资困难：由于高校和企业各自的工作性质和评价体系等方面的问题，导致高校与企业的师资队伍还不能完全满足“卓越计划”对师资能力方面的要求。3.学生的积极性不高：工程活动的简单重复性和工程实习完整度差等问

5、题都影响了学生执行“卓越土木工程师人才培养计划”的积极性。从以上分析可知，卓越土木工程师计划的主要目的就是加强培养学生的实践能力和创新能力。然而由于客观和主观的因素，导致其在实施过程中存在许多问题，再加上学生的实践能力与创新能力在培养过程中应当如何考核，标准怎样制定等诸多问题的存在，也在很大程度上影响了卓越土木工程师计划的深入实施。上世纪90年代开始实施的注册工程师执业制度明确了土建行业从业人员的基本素质要求，为我国高校卓越土木工程师人才的培养提供了一定的培养方向。三、注册工程师制度对土木工程人才能力的要求目前国家建设部组织的注册工程师执业制度中提出了一名合格的从

6、业人员所应具备的能力素质要求，其素质能力考核主要涉及两方面的内容，即基础知识考试和专业知识考试。与土木工程专业相关的几大注册工程师考试科目如表1所示。从以上考试的科目和内容来分析注册工程师执业制度对土木工程从业人员基本能力素质的要求，可以看出，几大注册工程师制度基础考试科目在一定程度上反映了工程行业对土木工程专业毕业生基本知识结构的要求；而专业考试是以工程案例分析形式体现，与规范是同步更新的，着重考核的是从业人员的实际工程实践能力。因此，注册执业资格考试是从实际工程出发，注重考查土木工程技术人员是否具备扎实的专业基础理论知识、解决实际工程问题的能力及相应的规范、法

7、律法规、标准知识等，这也是国内外土建行业对卓越土木工程师人才能力素质的基本要求。四、卓越土木工程师人才培养模式研究从以上分析可知，“卓越工程师计划”和注册工程师执业制度对工程从业人员的能力素质要求是基本一致的。高校土木工程专业必须结合自身的行业特色，充分利用长期以来积累沉淀下来的人才培养经验，再结合时代发展对人才能力要求的具体变化，积极探索新的人才培养模式，培养出基础知识扎实、专业素养较强的卓越工程技术人才是卓越土木工程师人才培养改革的必然方向。现以仲恺农业工程学院土木工程专业为例进行研究。1.按通用标准和行业标准制订卓越土木师人才的培养方案。本校遵循教育部和专业

8、指导委员会