亦庄小学培训悟与思

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1、亦庄小学培训悟与思青海省丙宁市水井巷小学810000一、理念之味一一清新所谓“全课程”教育实验，就是指覆盖学校全部生活，推动学科全面融合的综合性课程改革，其目的就是让孩子拥有幸福的童年生活，让孩子沿着“全人”的方向健康成长。亦小的教室、课程、教材、教师等各个领域所启动的变革都是令人耳.目一新的。亦小的领导、老师们正在努力通过课程的变革，改变学校的生态，创造教师向往、家长满意、学生幸福的教育生活。亦小的全课程最明显的两个特点：1.始业软着陆。始业软着陆就是指：在开始学业期间，给刚刚进入学校的孩子经营一天的幸福生活，而不是单纯的知识学习。保持学生的想象力、童真童趣、敏感的心灵

2、、丰富的情感，让学牛.感觉校园好玩，学习有趣。2.施行包班制。亦小在一、二年级施行全课程包班制。在此过程中，师生之间建立了亲密的师生关系，老师能够更加全面地了解学生，认识学生的长处，灵活地安排学生游戏和一些有趣的课上课下的生活。这样温暖、有趣的方式，让初入学的孩子快乐地幵始小学阶段的生活。常丽华老师说:“孩子被肯定是第一位;课程是第二位;秩序和纪律才是第三位”。我们平时在教育的过程中对学生的爱，往往是只从我们的角度处罚，在我们眼里教育就是爱，要求就是爱，严厉就是爱。然而，真正的爱是从学生的角度出发,实施学生能够接受的爱。“非正式教育”就是以学生的心理发展需求为木，停下来等

3、一等孩子，静下心来走进孩子的心里。我想校园应该是有气味的！书香的气味、爱的气味、生命萌发成长的气味！亦小带给我的这第一份味道就是它清新的理念之味。二、教师之味一一幸福微笑是一种力量，微笑也是一种味道。这份味道叫做幸福！亦小老师的微笑随处可见！无论是在操场、走廊，甚至是食堂那浅浅的微笑总让人倍感幸福、温暖！而他们每个人也将这微笑传递给了每位孩子，这份微笑是友善、是包容、更是尊重。在亦小我看到各个级部的名师们，以自己独特的教育教学理念及个人魅力享受着着自由的味道；安静地坐在常丽华老师的教室里，听着常老师讲绘本故事，我体验着陪伴的味道；徜徉在钱峰老师“万物简史”的大课程中，我品

4、尝着知识的味道；聆听“彩虹花”课堂里唱响的山歌，我体验着童真童趣的味道。记得那是一天下午在六年级李竹平老师的课堂里，李老师陪孩子们上的是一篇杂文。置身于课堂中的我也全然忘记了自己，竟然听到兴起之处也淘气地举手发言，冋答问题！再看看和善的李老师，并没有因为我的“捣乱”而生气,反而轻轻走到我的身边，温和地说：“请这位同学来发言！”这样超脱的课堂，这样强大的个人魅力，难道不是一种幸福的味道吗？于学生而言，他们在李老师的听读课堂上受到润物细无声的教育是一种幸福；于教师而言，不忘初心，陪伴孩子成长，将自己的所学传授给孩子，自由地做自己想要做的教育，这更是-•种幸福！教育变革的最终指

5、向，不外乎是使教师成为变革的主体，最终使学生成为学习的主人。而这，离不开课程。因为，只冇课程变了，老师才能变，只冇老师变了，学生才能变。“夫物芸芸各复归其根。”意思就是说，万物的生长虽蓬勃而复杂，Jt•实生命总会回复到根源。这句话，也许可以作为亦小参与“课程幵发”课程变革的老师们的写照；他们所有的努力，都是在冋归教育的本源，生命的本源。三、童年之味一一自由当我初识亦小的孩子时，他们看似少了一些我们传统固冇思想模式化下的秩序和纪律。但随着与他们不断深入地交往，我看到的是他们身上自由释放的天性和充满了快乐的童心童趣！我们都知道亦小各类课程的开发是五彩缤纷，极具特色的！从亦小的

6、“创意团队”开始策划、运作再到活动实施，最终的0的只有一个“为了孩子”！有趣的“帽子周”，在一周的吋间内孩子们研究帽子、制作帽子、欣赏帽子、戴着帽子上课、活动、玩耍、游戏等等。最后的成果就是我们形成了一面帽子墙，全校做得最漂亮的帽子粘贴到学校的一个走廊里。亦小的开学典礼上，没有校长和老师的谆谆教导，而是“好友周”、“寻找彩蛋”等一系列活动，让孩子们之间拉近距离，并II有机会与学校、老师亲密接触；孩子们定期远足游学,教育的旋律从室内奏响到户外;孩子们学表演上戏剧课,淋漓尽致地展现着自己，天性被解放的同吋，也让他们感受着生活，体验着人生；名人进校园，让孩子们与“大家”亲密接触

7、开阔视野；六一儿童节的全校狂欢节，游乐场，孩子自办的小商业街，让孩子们在趣味中、玩乐中成长。这些活动课程的研发，追求的要素就是学生第一！多样化的活动让孩子的自主性、主动性和创造性得到最大限度的发挥和成长。一个孩子如果不喜欢学校，怎么可能会喜欢学硬件的变化，不仅是活动空间的扩大，更是为孩子们创造更多元的学习方式，更为丰富的儿童生活。孩子身处在“家”一样的学校，他们才会真正喜欢学校，进而喜欢学培养一生对于学习的态度，过一种更丰富更好玩的小学生活。好的教育•一定来源于快乐!从快乐的0标出发，以快乐的方式开展教学，给予孩子快乐的生活，