模式植物拟南芥基因组研究

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。模式植物拟南芥基因组研究　　[摘要]模式植物拟南芥的特点，是生长周期短，从萌发到种子成熟仅6周；基因组小，125Mbp，约25900个基因；基因组仅有5条染色体，亿个碱基对；具有双子叶植物的所有特性，整个生命周期同样经过细胞的分裂、生长发育、分化、衰老、死亡等一系列生物学现象；有效的农杆菌介导转化途径，易获得大量的突变体和基因组资源；在有限的空间内可大量种植，收获

2、大量的种子。通过拟南芥基因组的研究，推动了许多其它植物相关基因的研究。　　[关键词]拟南芥基因组生长发育　　中图分类号：S906文献标识码：A文章编号：1009-914X10-0212-01　　这种小小的有花植物，是在植物科学，包括遗传学和植物发育研究中的模式生物之一。其在农业科学中所扮演的角色正彷佛小鼠和果蝇在人类生物学中的一样。尽管拟南芥在农业上并无多少直接的贡献，但有几个优点使其成为研究有花植物的遗传、细胞、分子生物学的典型。植株之小于生活周期之短同样也是鼠耳芥的优点。实验室常用的许多品系，从萌芽到种子成熟，大约为六个星期。植株之小

3、方便其在有限的空间里培养，而单个植株能产生几千个种子。此外，其自花传粉的机制也有助于遗传实验。1987年美国国立卫生研究院和美国能源部联合提出“人类基因组计划”。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　基因组是细胞遗

4、传物质的总和，包含了庞大的遗传信息，要在这庞大的序列中确定某一基因或序列的位置，一项重要的任务就是绘制染色体图谱，即对染色体进行分区、标上“界　　标”。第一层次，绘制经典遗传学图谱，对染色体进行大的区域划分。根据植物生长发育过程中出现的表型性状和突变体，将决定该性状或突变的基因定位在某条染色体的一定区域。第二层次，绘制物理图谱。以一段已知的DNA序列为坐标，以Mb或kb为遗传图距，将各种遗传界标标明在DNA.分子上。物理图谱是对遗传图谱的进一步深化，并能直接应用于图位克隆技术分离目的基因。随着分子标记技术的发展，产生了许多由不同分子标记命

5、名的更为精细的物理图谱。这些分子标记集合在一起构成第三层次的重组子近交图。遗传图谱、分子标记连锁图谱和物理图谱的整合，将使基因克隆更容易，同时为将来的全基因组测序工程建立了框架体系。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护

6、。　　拟南芥基因组研究主要包括三个层次：一、结构基因组学，以全序列测序为目标，构建高分辨率的以染色体重组交换为基础的遗传图谱和以DNA的核苷酸序列为基础的物理图谱。二、功能基因组学，是结构基因组研究的延伸，利用结构基因组提供的遗传信息，利用表达序列标签，建立以转录图谱为基础的功能图谱，系统研究基因的功能。三、蛋白质组学，是功能基因组学的深入。因为基因的功能最终将以蛋白质的形式体现。植物功能基因组学是当前植物学最前沿的领域之一，拟南芥植株小，自花授粉，基因高度纯合，用理化因素处理突变率很高，极易获得各种代谢功能的缺陷型。　　基因组研究涉及的

7、重要技术，基因组研究在短短的时间内取得了巨大的成就，有赖于相关新技术的支持和信息收集、处理、分析系统的不断进步。一、DNA芯片技术就是一种大规模的集成的核酸分子杂交，现在已有商业化的含有拟南芥或酵母全基因组已知基因的DNA芯片或微阵列。二、RNA干扰：RNA干扰指将与靶基因的转录产物mRNA对应的正义RNA和反义RNA组成的双链RNA导入细胞，并被切割成21～23个核苷酸长度的短核苷酸双链，在其它作用因子的参与下能够特异地与其同源的mRNA结合并导致其降解，从而使得内源基因不能表达，导致内源基因的沉默，这种转录后基因沉默机制被称为RNA干

8、扰。　　为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活