风险社会视阈下的科技创新及发展问题浅析

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。风险社会视阈下的科技创新及发展问题浅析　　[摘要]创新是时代的呼唤，科技创新更是全球化时代背景下的制�俜ūΑ４葱虏恢皇侵秩鲜赌芰Γ�更是一种实践能力，在实践的过程中除了提供了丰富的物质资料，同样附带了巨大的风险。要更好的发展，就必须要更具前瞻性的探析其中的问题所在。　　[关键词]科技创新；风险社会；发展　　中图分类号：S654文献标识码：A文章编号：1009-914X04-0057-01　　创新是个多纬度的

2、词，科技创新作为其中的一个领域，同样也具有丰富的内涵和外延。在科技主导的全球化背景下，科学技术成为人们控制自然，获取丰厚物质回报的依赖手段；在知识经济一体化的时代背景下，掌握科技领先权很大意义上就掌握了话语优先权。也因此，人类对科学技术创新比历史上任何一个时期都更加重视和渴望。在这种狂热的渴望中，人类难免会对自身理性过分自信和对科学技术理性无限滥用，从而使社会风险加剧，为我们的生存和生活埋下隐患。　　一、双刃剑：综合审视下的创新为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教

3、教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　创新具有丰富的内涵，这一概念可以从不同的角度做出多样的解读。结合时代背景，来多角度的解读创新，是综合意义上的一种审视。哲学语境下来讲，创新是人类特有的认识能力和实践能力。唯物论角度看，创新就是创造相对于实践范畴的新事物；认识论角度看，创新是自我意识的发展，是人的主观能动性的最高形式；辩证法角度看，矛盾是创新的核心，其本身就包涵肯定和否定两个方面，其过程是肯定否定再肯定的永恒

4、状态。　　接下来着重探讨下创新与科学技术的关系。科学技术的生命活力就在于创新，创新使得其在竞争中保持优势。创新需要在自由的土壤中开花结果，但在科技日新月异的过程中，科学技术在不断更替发展的同时也存在着变异的潜在危险，甚至，这种危险已经逐渐成为一种显性的危害。作为人类智慧结晶的“创新“，应用于科学技术领域，一方面为提供了人类生存生活必需品以外的丰厚的物质生活和便捷的生活方式，另一方面，正是人类自己的发明创造物又成为其不安的根源，科学技术便捷便利的同时，也附带了巨大的风险与危机。　　二.风险社会：高科技发展下的困境为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运

5、用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　“工业社会的社会机制已经面临着历史上前所未有的一种可能性，即一项决策可能会毁灭我们赖以生存的这颗行星上的生命。仅仅这一点就足以证明，当今时代与我们人类历史上所经历的各个时代都有着根本的区别。”[1]如今，我们的生存生活依靠并依赖于科学技术手段。这样形势发展下的重大后果就是，人类进入风险社会。

6、何谓风险社会？“所谓风险社会，是指在全球化发展背景下，由人类实践所导致的全球性风险占主导地位的社会发展阶段，在这样的社会里，各种全球性风险对整个人类的生存和发展存在着根本性的严重威胁。”[2]　　风险社会有着区别于我们人类历史上所经历的任何一个时期的鲜明特征。首先，就其内涵来看由三个关键元素的构成：全球发展的背景、风险主导的地位、严重威胁的结果。第一，此前社会风险主要是地区性和局部性的，是特定人群的危机；全球化背景下，各个国家和地区已形成一个“利益共享”，同时“风险共担”的共同体。第二，之前发展速度较为均衡缓慢，对社会发展的破坏只是个别方面和浅层次的；风险社会中，由于发展切入的深度

7、加深和速度的集中爆发，风险也随之切入根源和要害。第三，地域上的界限打破，加之风险主导的社会结构，造成的直接后果就是对人类社会毁灭性的打击。其次，就其形成的主导成因分析，以往的社会历史时期所经历致命风险更多的来源于人类外部不可控的自然风险或灾害；当代我们的社会风险则主要是来自于科学技术创新的发明创造所致。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学