基于层次分析法的模糊综合评价在军事硕士培养质量评价体系中的应用

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。基于层次分析法的模糊综合评价在军事硕士培养质量评价体系中的应用　　摘要：随着军事硕士招生规模的不断扩大，对其培养质量进行科学评价是亟待解决的现实问题，本文在深入分析军事硕士质量评价现状的基础上，初步构建了基于用人单位视角的质量评价指标体系，采用层次分析法确定指标权重，并进一步建立了军事硕士培养质量模糊综合评价模型，为当前评价和改进军事硕士培养质量

2、提供了借鉴和参考。案例分析表明该方法具有一定的应用价值。　　Abstract：Withtheenrollmentexpansionofmastersinmilitaryscience，anurgentandpracticalproblememerges，thatistoscientificallyevaluateitscultivationquality.Basedonanin-depthanalysisonthecurrentevaluationsituation，thisthesistentativelyestabl

3、ishesanevaluationindexsystemfromanemployerperspective，definestheindexweightthroughtheanalytichierarchyprocessandbuildsafuzzycomprehensiveevaluationmodelforthecultivationquality，whichprovidesreferencesforevaluationandimprovementofthecultivationquality.Thismethodis

4、provedtobeofsomeapplicationvaluethroughcaseanalysis.为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　关键词：军事硕士;培养质量;层次分析法;模糊综合评价　

5、　Keywords：militarymaster;cultivationquality;analytichierarchyprocess;fuzzycomprehensiveevaluation　　中图分类号：文献标识码：A文章编号：1006--0201-04　　0引言　　随着国家研究生教育改革的深入推进，军队专业学位研究生招生培养规模不断扩大，人才培养质量效益逐渐成为各方关注的重点和热点，军事硕士作为军队专业学位中最典型的代表，其应用性、实践性和岗位指向性特点鲜明，对其质量评价体系进行深入研究具有较强的理论意义和实践价

6、值。本文引入层次分析法和模糊综合评价方法，从部队用人单位这一视角入手，初步构建了定性与定量分析相结合的人才培养质量评价体系，并对其实际运用进行了验证分析，以期可以客观揭示军事硕士培养中的矛盾问题，理清发展思路、不断优化调整培养方案，积极适应部队对人才的需求和研究生成才的需求，促进军队专业学位研究生教育工作可持续发展。　　1军事硕士研究生人才培养质量评价现状为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学

7、生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　与国内外发展比较成熟的专业学位研究生教育相比，军事硕士专业学位人才培养质量评价工作起步较晚，还存在一定差距和不足，主要表现在：一是评价理念和指标要素建设还相对滞后，经验描述和定性分析多，数据支撑和实证分析少;二是评价主体和视角相对单一，上级主管单位主导的外部评价过于宏观、针对性不强，培养单位组织的内部自评过于微观、科学性不强

8、，而作为人才培养重要利益相关者的用人单位评价还比较欠缺，检测诊断培养问题、改善教育质量的功能明显弱化;三是评价标准存在局限，对研究生在学质量关注度高，学习成绩、学术科研水平、学科竞赛等影响因子权重大，对研究生毕业后发展质量关注度低，工作能力、实践水平、综合素质等影响因子权重低，评价机制作为鼓励培养单位内涵发展、夯实教