提高学生英语阅读能力之我见

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。提高学生英语阅读能力之我见　　摘要：提高学生阅读能力的措施有纠正学生的不良阅读习惯，教会学生阅读方法和措施，对学生的阅读进行正确的训练等　　关键词：提高学生；英语阅读；能力；策略　　中国分类号：G424文献标识码：A文章编号：1992-77114-073-01　　　　英语阅读是英语教学中的重要组成部分。近几年的高考英语试题不仅加大了阅读量，设题方式也越来越注重对学生深层次阅读理解能力的考查。因此，提高学生阅读理

2、解能力是高中英语教学的当务之急，以下几点是我对如何提高学生阅读能力的看法。　　一、纠正阅读中的不良习惯为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　在阅读过程中，会因为受不良习惯的影响降低阅读速度和质量，对阅读能力提高影响极大，如不加以克服，则难以使学生的英语学习进一步

3、提高。常见的不良习惯有以下几种：1.指读。指读是指用手指、铅笔等指着一个一个的词进行阅读的习惯。这种指读不仅会减慢阅读速度，而且有时会引向错误的方向。我会指导学生按意群进行阅读，整体理解文章，也不要在每个单词上平均花费时间，而要把注意力集中在关键词、主要内容上。因此学生要形成从整体上输入信息的习惯，逐渐养成用脑瞬间反映文字信息的能力。2.音读。许多学生都有出声阅读的习惯。出声阅读的主要缺点就是使阅读速度受说话速度的限制。对此，我加强默读训练，培养用眼快速扫视。还有其它的一些不良习惯，如每遇到一个生词就停下来查字典，过多的进行语法分析等等，都需要教师及时加以纠正。阅读速度是衡量阅读能力的

4、重要标志。要帮助学生提高阅读速度，首先要激发学生通过阅读获取知识的求知欲。学生有了兴趣和动机，才会积极主动地去阅读。要克服上述那些不良习惯，可以对学生进行限时阅读训练，强迫学生提高阅读速度，逐渐培养学生快速跳跃式阅读方法，从整体中把握所读内容。　　二、教授学生如何进行阅读为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县

5、教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　我们通常把英语阅读分为精读、泛读和快速阅读三种形式。精读侧重于语言系统的基础语言知识、及语法、语音、词法、词汇、篇章结构、语言功能等；泛读的任务在于着重提高学生阅读理解能力，培养学生细致观察语言以及假设、归纳、推理、论证等能力，扩大学生的词汇量，增强他们的英语背景知识；3.快速阅读则要求读者在一定时间内迅速完成一定得阅读，在阅读过程中，略过无关的信息，筛选一些标题、段落、主题句和关键词语，辨认要点，迅速有效地获取重要信息。提高阅读速度，进行快速阅读也有一些具体的方法，如快速泛读、计时泛读、略读和寻读等。快速泛读：平时要养成快速阅读的习惯。

6、这里所说的泛读是指广泛地阅读大量涉及不同领域的书籍，要求读得快，理解和掌握书中主题思想。在要一定得时间内，要有明确的读书定额目标，要切实可行。计时阅读：学生课余要养成计时阅读的习惯。计时阅读的时间不宜太长，以五到十分钟为宜。因为计时阅读，注意力需要高度集中，时间长，注意力分散反而乏味。严格控制阅读时间，保持阅读速度，长期坚持一定收到明显效果。略读：略读又称跳读，是一种专门的非常实用的快速阅读技能。略读不需要逐行阅读，可以跳过某些细节，以便迅速获取文章的大意或思想，从而加快阅读速度。略读要注重文章的标题、副标题、小标题、斜体字、黑体字、脚注、标点等进行快速阅读。寻读：寻读是从大量的资料中

7、迅速查找出某一项具体事实或一项特定信息，如人物、事件、时间、地点、数字等。对其它内容略去不读。这样读者能在短时间内略过尽可能多的内容，找到所需要的信息，如火车汽车等交通工具的起始时间；书刊的名称、目录；电影、戏剧、晚会等的地点、时间、主要人物等。　　三、教学过程中阅读方法的具体实施为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富