思政课实践教学常态化的探索

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。思政课实践教学常态化的探索　　摘要：目前的实践教学方式受多方面条件的制约，影响了思政课的教学效果。探索通过建立思政课的校内实践基地，通过把思政课日常化，实现思政课实践教学常态化，提高实效性，为思政课教育教学提供新的思路和方法。　　关键词：实践教学;常态化;实效性　　高校思政课教学实践性不强，一直是困扰很多思政教师的难题。其关键不仅在于思政课本身偏向理论的教学内容，更在于缺乏一个能够

2、随时随地让学生自省与他省的空间，把课堂教学中树立的各种道德行为、思想规范变成课下的现实，并能够持之以恒、身体力行。目前来看，思政课教学面临的主要问题有以下几个问题：　　1.学生周边环境不够健康　　当前，很多学生身处不良环境而不自知，甚至自己就是不良环境的构成部分。而努力学习和认真读书却成为学生中的异类。加上思政课的课时十分有限，有效的正向教育时间和接近无限的不健康环境，导致教师通过一个半小时努力营造出来积极学习、努力奋斗的氛围，往往在学生下课不久就烟消云散。　　2.思政实践课无法真正、持续、有效地展开为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，

3、我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　课程实践需要连续的时间，但现在思政课堂普遍是大班授课，导致思政课实践环节实施难;同时大量的学生同时上课意味着各类社会活动无法真正全面参与，导致实践课覆盖率较小。　　一、关于思政课实践教学常态化的基本构想　　为了解决思政课教学存在的实际问题，同时能破解

4、思政课教学与实际脱离的难题、解决学生学而不做的问题，我尝试建立了一个常态化的思政课校内实践教学平台，依托一定数量学生组成的团体，依靠相对固定的场所，尝试实行“一个主体，两个结合，三个拥有”的教学理念，即：以学生自律为主体;实现实践教学与科研活动相结合、实践教学与个性化发展相结合;实现学生“心灵上有触动，思想上有感悟，行动中有体现”的教育效果。　　二、思政课实践教学常态化的具体做法　　通过《思想道德修养与法律基础》课程的课外延展，我建立了思政课校内实践基地，以公益方向作为主要的活动内容，采用类似学生社团的方式实施实践教学，并通过以下几个方面实现了一定程度的思

5、政课实践教学常态化：　　“小教室”实现“大实践”为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　1.建立固定场所的实践基地，组织学生自己动手进行装饰，创建正向的体验环境，同时建立学生组织“后浪”。学生在“后浪”里通过自己制订并逐渐完善章程和管

6、理制度，由学生自我管理，使学生逐渐养成良好的互动、协作和沟通的习惯和意识，并积累团队管理和协作的经验，为未来的就业打下一定基础。　　2.在活动室内，通过对相应功能区域的建设和使用，充分锻炼学生的能力、营造良好的氛围。如设立对所有学生开放的自习区，营造积极、有效、自律的学习环境和讨论的氛围。同时，准备在自习区内设置自主性旧货交易区，在营造诚信环境的同时，还帮助学生进行旧物的二次利用。建立“后浪”会员区，可以通过对“后浪”会员区的建设和使用，建立一定程度的示范效应，让非“后浪”成员的学生对会员区产生兴趣，进而产生主动加入“后浪”的欲望等。　　“小教室”延伸出“

7、大课堂”　　除了在活动室室内进行的相应活动外，我们还在室外开展了一系列活动。　　1.自学性质的教育活动。我们准备聘请校内外的一些老师和企业人员、公务人员开展一系列针对学生的系列讲座。可以让学生自由地开展包括学习和讨论在内的一些活动，努力营造一个小的积极向上的学习氛围。　　2.校外的公益类活动。公益类的扶贫帮困活动。我们已经组织过多次扶贫帮困和募捐行动，让学生在学习劳动、奉献爱心的同时，感受到付出的乐趣。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教

8、教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”