浅谈环境中的景观设计

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。浅谈环境中的景观设计　　摘要：本文从环境艺术入手，从对环境艺术的内涵、影响景观设计的因素以及景观环境的步骤与基本方法的讨论，提出了艺术风格在景观设计中的意义价值。　　关键词：环境艺术设计；景观；价值　　中图分类号：J022文献标识码：A文章编号：2095--141-2　　环境艺术作为一门新兴的学科，是随着经济、文化和社会的发展以及我们对自己生存的环境日益迫切的需要而产生的，对各种自然、人工环境加以组织、改

2、造、利用，使之更加符合人类的行为和心理需求并具有更高审美价值的一门新学科。而景观艺术设计作为环境艺术设计中的重要课题，也是本文阐述的重点。　　一、环境艺术的内涵　　环境是人类生存和发展的基本空间，广义是指围绕着主体，并对主体的行为产生影响的外界事物。另一方面，人类也按照自身的理想和需要不断改造和创建着自己生存环境。因此，环境具有物质和精神的双重属性。　　环境包括四部分：　　第一环境，即自然环境，指自然界中尚未被人类开发的领域，是山脉、草原等自然形式和风、雨等的自然现象所共同构成的系统。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统

3、的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　第二环境，即次生环境，指人类改造、加工过的自然环境构成的系统。它包括田野，被改造的山脉、河流等，特别是自然保护区、森林公园等旅游景区。　　第三环境，即社会环境，由政治、经济、文化等各种因素所构成的人与人之间的社会环境系统。每个人都处于各自的社会圈中，从而构成了特定的人文社会环境。　　第四环境，即人工环境，人工建造

4、的景观、建筑、艺术品及各项环境设施组成的人工环境系统。景观包括公园、广场、庭园景观等。建筑包括各种建筑物以及由它们围合的内部空间。　　二、影响景观设计的要素　　人类对环境的设计，其目的是为了创造一个更能够适应人们生活各方面需要的、丰富多元的、科学健康的生存环境。今天，生活环境的优劣是衡量一个国家或地区文明的一个重要标志。进行景观设计需要考虑以下要素：　　人文思想　　人文思想就是以人为本，尊重人性，充分肯定人的行为及精神，遵从和维护人的基本价值。　　人文思想是一个景观设计师的基本素质。没有相当的人文素质与修养就没有崇高的人生境界，也没有可能创造出崇高的艺术境界。人文思想是几千年人类

5、文明的结晶，它包括地域文化、民风民俗、宗教信仰、民族传统、历史积淀、文化发展等。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　城市环境　　作为优化现代人类社会群体、人们生活方式的理想环境的现代城市，负载着人们社会的、文化的、生产生活的重要职能。　　城市环境的建设不

6、但要保证人类生存发展的物质条件，还要使人们的心理上和精神上达到平衡与满足。城市景观就是人类精神和理想在物质环境与自然环境中的具体体现，是精神的物质化。　　在城市景观设计中，无论是区域景观、广场改造、街区拓建还是园林建设等，都要首先考虑城市整体环境构架，最大限度、最合理地利用土地、人文和自然资源，并尊重自然、生态、文化、历史等科学的原则，使人与环境彼此建立一种和谐均衡的整体关系。　　环境保护　　环境保护主要是指从生态学的角度对人类生态环境的保护。一切自然生态形式都有其自身的合理性，是适应自然的结果。一切景观建筑活动都应从认识环境的各种变化和生态因素出发，引入环境保护意识，将人们与环

7、境同时作为一个整体来观察和研究。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　人类生存环境的自然生态因素主要指空气、水源、土壤、植物等。植物在一定区域内有改善气候