论培养数学应用能力的重要性及基本途径 毕业论文外文翻译

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1、本科生毕业论文（设计）册学　　院：数学与信息科学学院专　　业：数学与应用数学班　　级：2012级免费师范生班学　　生：指导教师：河北师范大学本科毕业论文（设计）任务书论文（设计）题目：论培养数学应用能力的重要性及基本途径学院：数学与信息科学学院专业：数学与应用数学班级：2012级免费师范生班学生姓名：武敬敏学号：2012010047指导教师：鲁明职称：讲师1、论文（设计）研究目标及主要任务研究目标：通过参考文献和资料探讨数学应用能力的重要性及其培养途径主要任务：教育者和在校生能够提高对数学应用能力重要性的认识，并掌握培养数学应用能力的基本途径。2、论文

2、（设计）的主要内容主要内容分为三大部分，第一部分：培养数学应用能力的重要性；第二部分：培养数学应用能力的基本途径；第三部分：未来的发展与数学应用能力的展望。3、论文（设计）的基础条件及研究路线基础条件：通过图书馆、阅览室查阅相关书籍以及上网查阅相关资料。研究路线：本人通过国内外学生现状展开，通过分析现有的问题得出培养数学应用能力的重要性及基本途径。4、主要参考文献：[1]章士藻.中学数学教育学.北京：高等教育出版社，2007：1-10[2]《中学数学能力培养》编辑组.中学数学能力培养.北京：科学普及出版社，1988.8：2-20[3]Departeme

3、nPendidikanNasional.StandarKompetensidanKompetensiDasarMataPelajaranMatematikaSMP/MTs．Jakarta:Depdiknas，2006：20-25.[4]胡清芬，陈桄译.培养中小学生的创造性.北京：中国轻工业出版社，2005:1-505、计划进度阶段起止日期1论文选题，确定论文的题目2016.12.25-2016.2.72收集资料，完成开题报告2016.2.7-2016.2.223收集资料，完成论文初稿2016.2.22-2016.3.304修改论文初稿，完成英文翻译，文

4、献综述2016.3.30-2016.4.305完成论文定稿，打印，准备答辩2016.4.30-2016.5.10指导教师:年月日教研室主任:年月日河北师范大学本科生毕业论文（设计）开题报告书数学与信息科学学院数学与应用数学专业2016届学生姓名论文（设计）题目论培养数学应用能力的重要性及基本途径指导教师专业职称讲师所属教研室偏微分方程理论及其应用研究方向偏微分方程理论及其应用课题论证：见附页方案设计：本文要探讨的是数学应用能力的重要性及其培养途径，主要分为三部分。第一部分提出问题，一方面分析当今社会的发展形势，说明数学应用人才的重要性；另一方面说明在校

5、学生存在的问题，缺乏数学应用能力。第二部分主要阐述培养数学应能力的基本途径，首先要提高培养数学应用能力的意识，只有提高认识，才可以有效的提高能力；数学应用能力应该与创新相结合，包括教师教学创新以及学生思维创新，学生也应该在学习中不断创新，做一个创新型复合人才。第三部分主要是对未来的发展和数学应用能力的展望，数学是每一项科学的基础学科，如果把科学比作一栋房子，那么数学就好比是每一块儿砖，每一片儿瓦，如果没有这一砖一瓦，就难以成就这一栋房子，如果没有数学，就难以在科学上有所成就。进度计划：2015.12.25-2016.2.7论文选题，确定论文的题目201

6、6.2.7-2016.2.22收集资料，完成开题报告2016.2.22-2016.3.30收集资料，完成论文初稿2016.3.30-2016.4.30修改论文初稿，完成英文翻译，文献综述2016.4.30-2016.5.10完成论文定稿，打印，准备答辩指导教师意见：指导教师签名：年月日教研室意见：教研室主任签名：年月日附页在数学教学中，应注重发展学生的数学应用能力，通过丰富的实例引入数学知识，引导学生应用数学解决实际问题，经历探索，解决问题的过程，体验数学的应用价值，帮助学生认识到：数学与我有关，与实际生活有关，数学是有用的，我要用数学，我能用数学。数

7、学课程应力求使学生体验数学在解决实际问题中的作用，数学与日常生活及其他学科的联系，促进学生逐步形成和发展数学应用意识，提高实践能力。目前中学教学中关于培养学生的数学应用意识和应用能力还很薄弱，学生的应用能力偏低，首先是家长、社会、舆论仍以分数论英雄，认为孩子学习数学就是演算习题，什么“应用意识”、“实践能力”那是今后的事情，先让孩子拿到“入场券”再说。其次，教师的观念陈旧，未能真正理解教材的编写意图，未能理解新课程标准倡导的三维目标，认为高考题只是考两道应用题罢了，只要教会学生解应用题就算过关了，于是乎，教师将教学内容一掠而过，将本应以学生为主体的课堂

8、变成教师一味灌输的舞台，将对学生数学应用意识和能力的培养变成了令人畏惧的演练，忽视数学寓于现实