素描造型研究课题报告

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1、为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。素描造型研究课题报告　　【摘要】对画画而言，特别对于素描，大部分的学生运用的都是传统的画画，对Gesture的运用可能甚少，本文通过记录对Gesture上课的一些信息，让大家进一步了解Gesture。　　【关键词】Gesture；运动；素描本体；运动方式；情感方式　　追溯一种艺术现象，对Gesture的画法思考，自然会联想到历史上的一些艺本

2、品，十三世纪早起的吴哥神庙石雕展现了早期人们舞动的状态，其简洁与生动的表现至今使人叹为观止。中国的艺术思想同Gesture有很多不谋而和之处。五代前蜀画家的《十六罗汉图》，所做水墨罗汉释迦弟子诸像，笔法坚劲，大都粗眉大眼，丰颊高鼻，所谓“梵像”中国传统书法，可以作为中国艺术的万古标程，把文字的书写性发展到一种审美阶段――融入了创作者的观念、思维、精神，并能激发审美对象的审美情感。其淳厚的线条艺术受到世界的青睐。　　材料：画Gesture可以说是不择笔，铅笔、炭笔、钢笔、毛笔只要是可以想到的都可以用，不过用的笔不要削

3、得太尖，可以在作画时，不停地转动笔的中侧锋，产生不同的效果。刚开始时可以用一些便宜的图画纸，不同颜色，不同材质的纸，也能产生不同的效果。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　幅面：最好是大一

4、些的纸，半开、全开，跟模特保持一样比例大小的纸张，是初学者最容易把握的，当然也可以根据自己的喜好和需要来选择纸张。　　操作切入：1.瞬间造型→减少逻辑分析→以运动的方式　　2.“非逻辑情况下型”的快建展现→尽可能丰富　　3.尽可能快建状态下“型”丰富的情感因素表达　　4.回到本体上逻辑的分析研究　　课程研究过程记录及作业分析：　　1、第一次课　　a第一阶段：老师让我们用不同的线表现不同的语境“圆”、“愤怒”。“圆”不是单一的画一个圆就可以了，它是有体积的，是膨胀的，所以它是由不同的线条在不同的方向、不同粗细、不同长

5、短所组成的。　　b.第二阶段：老师让我们准备了很多纸，此时我们对要画什么，心里一点谱都没有，一片茫然。突然老师把画室中间的一块布的拿掉，眼前展现了一组静物，陶老师让我们用快速的方法，将其记录在纸上，同时老师在旁边快速的倒数着时间，让我们无比的紧张和激动。　　感悟：不必想得太多，让感觉直接地展现在纸上。　　2、第二次课为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点

6、数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进修学校进行培训，熟悉系统的使用和维护。　　针对人体模特，老师让模特做出非常生动的姿势，保持一分钟或更短的时间，然后一个姿势接一个姿势不停的变换。刚开始时，完全毫无目的的画，不知道该如何展现，但经过老师的一些讲解后，初步把握到了快速记录模特的方法，自己理性方面的思维太多了。　　感悟：由于在课堂上，有老师在报时和吹促的声音，所以我们在作画时精神百倍，浑身像触电似的，让笔几乎是在意愿的驱动下，在纸上

7、胡乱的挥动，用不间断的线，快速、连续地描画，从上到下去感受体形的各种升降，不在是像传统素描专注模特的各个细节看一下画一下。但经过一段时间的练习后，发现老师把后面的时间延长后，自己反而不知道改如何再往下画下去。　　3、第三次课　　这次课老师叫我们把纸张换成了半开的，同样的华发在大纸张上面更能展现模特的动态，同时把笔换成了不同颜色，不同类型的笔，在偏黄的纸上画画。由于缺少经验，刚开始时颜色和纸张就产生了一些误差，有绿色的蜡笔在偏黄的纸上画，使画出来的模特很弱，不能突出画面，在老师的提醒下，意识到了这个缺点，马上换一种颜

8、色的蜡笔后，画出的感觉就不一样了。为了充分发挥“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备的作用，我们不仅把资源运用于课堂教学，还利用系统的特色栏目开展课外活动，对学生进行安全教育、健康教育、反邪教教育等丰富学生的课余文化生活。为了确保“教学点数字教育资源全覆盖”项目设备正常使用，我校做到安装、教师培训同步进行。设备安装到位后，中心校组织各学点管理人员统一到县教师进