图示法在icu护理实习生带教中的应用

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1、示法在ICU护理实习生带教中的应用吴爱萍(江苏省丹阳市人民医院ICU江苏丹阳212300)【摘要】目的寻找适合ICU护生临床实践的方法，提高护生临床实践能力及兴趣。方法采用图示法贯穿整个实习过程。结论采用图示法带教，利于发挥护生主观能动性，提高护生实习效果。【关键词】图示法ICU护生带教【中图分类号】R471【文献标识码】A【文章编号】2095-1752(2013)24-0343-01护理实习生简称护生，护生的教学过程主要由课堂教学，临床实习两部分，而临床实习是学校教育的深化和延续，临床带教质量的高低直接影

2、响护生综合能力的培养，特别是ICU的临床带教一直是同行带教探讨的问题。刚出校门的护生因职业素质欠佳，应对能力缺乏，专业知识单一，理论实践脱节等因素制约[1],加上ICU陌生的环境，危重病人集中，各类先进仪器设备使用，使护生进入ICU实习压力大，不知所措。为了尽快使护生适应ICU实习模式，笔者采用图示法进行带教，收到良好的效果，现报道如下：1对象木院综合ICU2011年6月一2012年6月共接受护生52名，其中木科14名，大专30名，中专8名，均为女性。平均年龄20.5岁。实习周期4周。学习内容主要括：专科理

3、论、专科操作、基础护理。2方法将科室各类仪器设备，工作程序，制度，标识等拍摄成照片，制成宣传册、公示图片、或用幻灯放映形式让护生资源井享。按适应一学习一考核三阶段对所有的图片制作及幻灯放映形式进行编排，由各带教老师共同讨论，审核通过。护生从实习第一天起由总带教老师用图示法对科室整体实习情况进行了解，再各自带教老师进行带教，再汇总，图示法贯穿整个实d过程。3结果对52名护生进行问卷调查，护生的满意度达95%以上。理论出科成绩达85分以上，专科操作成绩平均80分以上。4讨论4.1我科使用的图示法主要类型有①公示

4、图：包括各类张贴图片，如洗手池边张贴七步洗手流程图片、仪器库仪器放置对应的位置张贴照片、科室家属沟通室张贴各类宣传资料。②各种标识：包括用药标识、导管标识、禁示标识、腕带等。③视频：如专科操作技术、专科特色、专科介绍等。④幻灯片：主要是业务学习、护理查房、护理质量控制。4.2采用图示法的优点①解决临床带教老师人力资源不够，时间紧张问题。对于共性问题进行统一带教，既节省吋间，又避免带教老师反复讲解产生的倦怠感。②提高护生学AI兴趣及主观能动性，护生能随吋、随机、反复观看学习，既有利于知识的掌握，又冇助提高综合

5、分析能力。③图片法能使较为复杂的、不易掌握的、不常见的知识及临床情景程序化、系统化、直观化。④护生能根据自己需要进行自助式阅读、学，护生进入ICU迅速、准确地获得所需的信息［2］。4.3护生到综合ICU临床实习是护理教学重要阶段，综合ICU是全院危重病人监护治疗的重点科室，专业性强、复杂操作多、护理强度大［3】，病人数不固定，带教老师能力参次不齐。合理、科学的教育学模式能让护生通过实习掌握更多的监护理论和技术。加涅认为［4】，在教学中使用图片能直接影响学习结果的预期行为，更宽阔的理由是因为学A）者能够借以获

6、得视觉表象的手段，更能激发护生学W兴趣，在常规的基础护理操作技能教学模式中，主要是通过带教老师的示范、讲解及护生的练习来进行的，带教老师不可能多次重复进行某些动作,在护生练W过程中，教师的辅导也不可能针对每位学生的需要而面面俱到，图示法能弥补这些不足。吴肖霞认为，传统单一的带教模式只能使护生被动接受知识，制约了护生们学习的积极性和创造力的提高，影响学习效果［5】，图示法在带教中有利于发挥护生的主观能动性，培养学〉」兴趣，更好理论联系实际，值得进一步完善、推广。参考文献［1】时军辉，喻稻涛,王艳云.护理实4生

7、带教部题及对策［」］.中国实用神经疾病杂志,2010,13(8):65-67.［2】杨冬华，侯玲，王娜.图片阅读法在人体寄生虫学课程教学中的砬用［」］.安徽农业科学,2011,39(17):10681-10682,10722.［3】练荣丽，郑小燕.ICU护生带教方法的探讨［j］.卫生职业教育,2011,88-89.［4】罗扪特•加涯.学〉J的条件和教学论［M］.华东师范大学出版社,1999.［5】吴肖霞，陈宝吟.护生临床带教实习中存在的原因及管理措施［」］.中国社区医师,2011,02(13):2

8、41-242.