科学训练与管理，提高体育生高考上线率

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1、科学训练与管理，提高体育生高考上线率邱伟华河北省廊坊市第七中学065000近年来，高考竞争越来越激烈，2012年河北省文科、理科一木分数线达到572和564,二木分数线也达到529和509,分数线较北京和天津相比很高。因此，一部分身体素质相对较好的同学想通过考体育专业这一途径圆自己的大学梦，导致我校乃至我市大部分学校近几年的体育牛人数大幅度增加，在训练与管理方面存在很多问题。而一名体育专业的考牛被木科学校录取也绝非易事，需要具备两个基木条件：一是体育专业成绩达到木科分数线要求；二是文化成绩要达到木科分数线要求。如何提高这

2、些考牛的上线率，是摆在当前体育教师面前的当务之急。木人从事高中体育训练10余年，所带学生有100余人考上了北京体育大学、河北师范大学等大学。就我校体育考生来看，体育专业成绩基木上都能够达到专业成绩要求，为了确保体育牛的文化成绩达到木科分数线，广大教师做了大量工作，学校和年级组给予了大力支持，基本上形成了一套有效的训练方法和管理模式，确保了体育生高考取得好成绩。在此，笔者将心得梳理成文，与大家交流。一、以年级为单位，成立体育生班2006年以前，体育生的来源主要是市区运动会上取得好名次的初中生,大部分是通过特招到我校的。原来

3、每个年级有16个班，体育生有20余人，平均分配到各班也就每班1—2个人，班主任管理起来相对较轻松。近几年来，有些身体素质不错的学牛为了加大高考成功的保险系数，想通过体育高考顺利走进大学校门，也参加到体育专业的业余训练当中，体育生的人数明显增加，达到每个年级80人之多，如果再分散在各个班，学习、训练时间上很难保证，给管理上带来了很大难度。因此，从2006年我们把所有体育生编排到一个班，由一名体育老师担任专职班主任，班主任根据具体的情况及体育考牛木人的文化课、训练水平制定切实可行的目标。文化课制定每个阶段的学习目标，训练课根

4、据体育考生入校后测试的原始成绩制定每个月的训练目标，以及学期0标各个项0要达到什么样的水平，每个月进行一次跟踪测试检查训练效果。这样体育考生在训练中既有压力又有动力，就会积极认真地按计划进行训练和学习，并采取有效的手段和方法一步一步地完成目标，实现了统一学习、统一吋间训练、统一管理。二、科学合理地安排文化课教学我校高中三个年级共有6个体育班，共配备了10名体育教师和12名文化课教师。这样安排就可以让各学科教师根据体育生的实际文化课水平、身体素质情况，科学合理地安排授课内容和授课进度，有针对性地进行辅导和安排训练科目。1.

5、科学安排学习和训练吋间。早上6：00—7：00运动训练课；上午五节文化课(7:35—11:50)；下午三节文化课(2:00—4:20)；运动训练时间为4:30—6:10；晚自习三节(6:50—9:10)安排教师进行辅导，晚自习一节(9:20—10:00)。通过科学合理地安排训练和学习时间，做到了有张有弛，学习和训练互不影响。2•根据实际合理安排授课内容与进度。文化课教师按照高考科目，以75%的基础知识为主，根据体育生的文化情况，科学地编排教学内容。课堂上，教师根据学生的掌握情况，本着让大多数学生听得懂、跟得上的原则，放慢

6、速度，详细讲解。对一些学习成绩较好的学生利用晚自习单独进行高一层次知识的提升，对一些基础较差的学生随时辅导，确保不让每一个学生掉队。3•做好课后反馈。教师课后认真批改作业，通过作业了解学生在课堂上掌握知识的程度，根据学生的文化课基础情况，有针对性地提出适合每个学生的提高措施与意见，并且利用晚自习辅导时间及时和学生们沟通，随时做好学生的思想工作。三、加强对体育特长生的管理体育考生的管理要做到科学严格又要关心爱护，科学严格的管理是训练的核心工作。俗话说“严师出高徒”，必须严格要求他们，这也是对体育考生关心爱护的具体表现。通常

7、体育考生的情商都要高于其他同龄学生，他们很清楚班主任、任课教师和教练平吋对他们的“态度”。所以要培育他们成才，严格的同时也要更好地关心和爱护体育考生。1.做好学生思想工作。要做好特长生的思想工作，首先要注意他们的苗头性、倾向性，防患于未然，教育于萌芽。这就要求教师的管理工作要深入基层，落到实处，及时发现问题、解决问题。对不良行为习惯的学生，老师要及时批评、指正，特别严重的要上报学校，并通知家长，要求家长积极主动配合学校老师的教学管理。2.要随吋督促学习。我每周召开一次主题班会，及吋了解他们的思想动态，和他们一对一谈心，帮

8、助他们重新建立起高考必胜的信心，满怀激情地投入到学习和训练当中。高三吋训练强度很犬，在身体疲劳、饮食不规律的情况下,课堂上很容易犯困而分散精力。我会不定时地到教室去监督、检查，甚至整节课都在教室和他们一起上课，督促他们上课吋要时刻保持清醒的头脑，认真听讲。高考体育加试结束后，针对部分学生想缓解、放松一下的松懈思想，要