高考现代文阅读答题目技巧

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1、高考现代文阅读答题技巧  (一)文章的表达技巧的分析鉴赏  1、修辞手法  (1)确认所用的修辞手法,点明所用修辞手法。  (2)明确答题方向。答题时,一定要结合语句内容分析每一种修辞手法的具体作用。  一般说来:描绘类的修辞手法作用为使描写对象生动形象。主要有比喻、拟人、夸张;结构类的修辞手法作用为突出强调,主要有对偶、排比、反复;表达类的修辞手法作用为增强语气,主要有反问和设问。  具体如下:  比喻——使事物生动、形象、具体,给人以鲜明的印象;化无形为有形。使深奥的道理浅显化,抽象的道理形象化,具体形象生动地突出本体的什么特点,从而增强文章

2、的趣味性、生动性。  答题格式:生动形象的写出了+对象+特性  拟人——使物具有某种情感,便于抒发某种感情。能使读者对所表达事物产生鲜明的印象,产生强烈的感情,引起共鸣。(比拟:色彩鲜明,描绘形象,表意丰富)如果在人称上将物说成“你”等,不仅具有使物具有人的某种情感,便于抒发某种感情,而且有显得亲切自然的表达效果。  排比——强烈表达作者的思想感情。增强气势、加强语气、一气呵成、突出强调。议论文往往增加语势,起到了强化论证观点的作用。用来说理,可把道理阐述得更严密、更透彻;用来抒情,可把感情抒发淋漓尽致。  答题格式:强调了+对象+特性  夸张—

3、—可以引起丰富的想象,更好地突出事物的特征,表达感情更强烈,引起读者的强烈共鸣。放大观点感情,强调爱憎是非,美丑更加鲜明。  对偶——形式上音节整齐匀称、节奏感强,具有音律美;内容上凝练集中,概括力强。  设问——无疑而问,明知故问,引人注意,启发思考,突出效果。引起读者兴趣,引起读者思考。用在一段的开头或结尾处,除引起思考外,还有承上启下的过渡作用。用在议论文中,能使论证深入,脉络清晰。  答题格式:引起读者对+对象+特性注意和思考  反问——以否定的形式表示肯定,表达鲜明,目的是加强语气,起强调、强化作用。  反复——紧凑、有气势、表达效果强

4、烈。如1998年第29题即可答为:运用反复的修辞手法,将一个个节气紧凑地衔接起来,强调时光的飞逝。层层铺开,逐步扩大,强化了文章的主旨。  借代:生动活泼、使语言形象鲜明、利于表达作者的思想感情。引用:增添文句意蕴,丰富文章内容,增中表达效果,增强说服力。  (附:引号的作用:引用、强调、特定称谓、否定、讽刺、反语)  破折号用法:提示、注释、总结、递进、话题转换、插说。  双关:表达含蓄,语意丰富。一方面可使语言幽默,另一方面能适应某种特殊语境的需要,使表达含蓄、曲折,生动活泼,以增强文章表现力。  2、表现手法类  解题思路:  (1)确认所

5、用表现手法。  (2)明确常见表现手法的作用如下文:  象征:引申事理,含蓄形象鲜明,使抽象事物具体化,激发联想,感染力强  抑扬:有先抑后扬或先扬后抑,其作用可使文章曲折有波澜,突出喜欢、赞美或批评、讽刺的感情  对比:使形象鲜明把两种对立的事物或同一事物的两个不同方面放在一起,相互比较。  突出作者对这一事物或者道理的某种感情。运用对比,或使对立事物的矛盾鲜明突出,揭示本质,给人深刻启示。或使对比事物的两个方面互相映衬,相得益彰,给人深刻印象,使形象更鲜明,特点更显著,道理更深刻,矛盾更尖锐。和衬托相比,对比没有主次。  衬托:突出所要表现的

6、事物持点,强化思想感情。有主次之分。  渲染:为行文设置铺垫,营造氛围。  类比:以浅寓深,生动形象,通俗易懂。  以小见大:表现人、事。  反语(反讽):有2种作用--表示人与人之间的亲昵感情和揭露批判。辛辣讽刺,幽默有趣,使文章富有战斗性。遇到其他手法请及时补允。  (3)明确所用表现手法并结合文句内容作答。  (二)表达方式类——一般针对段落或篇章中具体的表达方式命题  解题思路:  1、确认语段所用的具体的表达方式。  2、明确五种表达方式(记叙议论说明描写抒情)具体分类及作用、以便答题时明确方同  3、确认所指定语段运用何种表达方式,结

7、合文章具体分析。  知识储备:运用描写手法总的作用:表现人物性格、反映作品主题  肖像描写以形传神动作描写表现人物特点  语言描写言为心声,表现人的性格特点心理描写揭示人物内心世界  景物描写渲染气氛,烘托人物,寄托感情 白描简笔勾勒,简洁准确传神  工笔细描精雕细刻,纤毫毕见,具体生动 插叙丰富内容,深化主题,曲折有致  倒叙设置悬念,吸引兴趣,波澜起伏 叙后议论画龙点晴,点明题旨  比喻论证生动形象,通俗易懂 直接抒情直抒胸臆,淋漓尽致  间接抒情寓情于景,物事含蓄  描写景物的角度:视觉、听觉、味觉、触觉  描写景物的方法:动静结合(以动写

8、静)、概括与具体相结合由远到近(或由近到远)、虚实结合、点面结合、声色结合  描写(或抒情)方式:正面(又叫直接)、侧面(又叫间接)。 

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