广东普通高中教学水平评估

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1、-广东省普通高中教学水平评估自评报告彭湃中学的前身为1913年海丰国民政府开办的海丰县立中学，解放后易名为“海丰县立第一中学”。1957年11月，为纪念我国早期农民运动领袖、学校第一届毕业生彭湃烈士，学校正式命名为彭湃纪念中学，简称彭湃中学，同时被确定为省重点中学。学校创办95年来，一直是海陆丰地区乃至周边县市学子云集、精英荟萃的求学之地。历代彭中人的勤勉进取，锐意改革，继往开来，铸就了学校深厚的文化教育底蕴和扎实的办学根基，绘就了学校英才辈出遍中华、桃李芬芳满天下的办学辉煌。近几年来，在国家实施“科教兴国”战略、全面推进素质教育、

2、实施基础教育课程改革的新时代，彭中人又紧紧把握时代教育的脉搏，依托学校深厚的历史文化积淀，抓住学校发展的新机遇，开展了学校改革发展的新一轮探索。彭湃中学目前是一所独立高中，是汕尾市重点中学和广东省一级学校，2007年6月通过了广东省国家级示范性普通高中初期督导验收。学校现有66个高中教学班，学生3302人，在职教职工312名；专任教师227人，其中特级教师1人，高级教师64人，一级教师82人。学校校风文明，教风优良，学风浓厚，教育质量高，高考成绩突出，教育特色鲜明，社会口碑良好。近年来，学校先后被评为国家级“绿色学校”、教育部“贯彻

3、《学校体育工作条例》优秀学校”、“广东省高中新课程实施样本学校”、.---“广东省现代教育技术实验学校”、“广东省安全文明校园”、“广东省贯彻体育、卫生两个工作条例先进学校”、“广东省篮球传统项目学校”、“广东省先进职工之家”、“广州军区国防生生源基地”、“汕尾市爱国守法诚信知礼示范单位”、“汕尾市2006年高考进步奖”、“汕尾市文明单位”以及市、县多个先进集体称号。一、实施科学管理，提供有效保障（一）树立与时俱进的教学理念办学理念是一所学校的文化氛围，是一种向上的精神取向和理性目标的导向。教学理念则是办学理念在日常教学工作中的细化

4、和具体化，是学校教育教学工作的灵魂。我校在长期的办学实践中，始终紧跟时代发展的步伐，锐意改革，特别是近几年来，我校紧紧把握素质教育的时代脉搏，顺应教育个性化的时代潮流，积极、主动地参与高中新课程改革，自觉更新教育教学观念，提出了“以人为本，和谐发展”的办学理念。这一办学理念立足于时代和教育发展的规律、着眼于高中新课程实验的发展方向，它为师生的共同发展引领了方向。自实施新课程改革以来，我校根据新课程的理念的要求，在“以人为本，和谐发展”的办学理念引领下，全校教师不断实践、探索、研究、凝炼，确立了“以人为本，情感关怀，注重个性，和谐发展

5、”的教学理念。“以人为本”，就是始终坚持“一切以学生的发展为本、一切以教师的发展为本、一切以学校的发展为本”。学生发展是学校教育的目标，教师发展是促进学生发展的关键，而师生的共同发展是学校可持续发展的基础。.---“情感关怀”，就是在教育教学实践中，关注学生的态度、情绪、情感以及信念，发展他们的自我情感调控能力，使学生身心感到愉快以促进学生的身心健康发展，促使他们对学习、生活和周围的一切产生积极的情感体验，形成独立健全的人格特征。“注重个性”，就是在尊重学生个体之间差异的基础上，实施发展性评价，为学生的成功提供机会，帮助学生形成自尊

6、、自信、自我认知的能力，促进学生的个性发展。“和谐发展”就是促进学生与教师、学校与社区、师生与环境的共同发展。我校“以人为本，情感关怀，注重个性，和谐发展”的教学理念，充分体现了以师生发展为本的人文管理观、科学育人观、持续发展观；充分体现了新课程改革倡导的“推进素质教育，实现学生全面而有个性发展”的目标要求。（二）建立高效科学的管理机制完善的制度体系，是规范化办学的保障。为了使学校管理日益规范化、科学化，我校结合自身发展的实际，通过对已往工作经验的反思，建立起将人本思想与制度管理相结合的现代教育管理模式。1、制度化的学校管理学校.-

7、--依据《中华人民共和国教育法》、《中华人民共和国教师法》、《中小学教师职业道德规范》等多部法律法规，出台了《彭湃中学规章制度汇编》等规章制度，对教职工的岗位职责、工作标准、工作绩效、工作安全及考评措施等作了全面的、系统的规定。根据新课程实验的要求，学校重新编定了《学生学籍管理制度》等学生管理规章制度，对学生的思想品德、行为习惯、学业要求及考核评价等作了明确详尽的阐述。2、有序化的教学管理教学是学校工作的中心，教学管理是学校管理的重中之重。为适应新的管理模式的变化，更好规范教学行为，指导教学工作的开展，保证教学质量，我们在继承学校优

8、良传统的基础上，确立先进的教育管理理念，借鉴先进的管理方法，实行“分级管理、分科教研、分线督查”的教学管理模式，既分年级管理，又重视学科组的建设，做到年级组和备课组并重、“校长——教导处——学科组——备课组”和“年级组——备课组”并行