农村扶贫开发地区人均纯收入的影响因素分析

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1、农村扶贫幵发地区人均纯收入的影响因素分析【摘要】反贫困是世界性的难题，世界各地都对这一难题进行了不同形式的理论及实践探索，并制定和实施了多种方案来解决贫困人口的收入和发展问题。目前我国在反贫领域进入了“两轮驱动”的发展阶段。这在客观上必须要求我国对扶贫开发的定位和发展前景进行重新认识和设计。【Abstract】Anti-povertyisaworldwideproblem，allovertheworldhasearnedoutdifferentformsoftheoreticalandpracticalexplora

2、tion,andformulatedandimplementedavarietyofprogramstosolvetheincomeanddevelopmentofthepoorpopulation.Atpresent，Chinahasenteredthedevelopmentstageof“twodrives”inthefieldofanti-poverty.Thisobjectivelyrequiresourcountrytoreacquaintanddesigntheorientationanddevelopm

3、entprospectofpovertyalleviationanddevelopment.【令p键词】扶贫开发；贫困政策；区域经济【Keywords】povertyalleviationanddevelopment；povertypolicies；regionaleconomy【中图分类号】F812.8【文献标志码】A【文章编号】1673-106906-0036-021我国扶贫的建设及现状1.1农村扶贫地区建设简析目前我国贫困地区的局面是贫困范围广，贫困人口较多，贫困的状况不断加深。缩小贫富差距，促进我国农村地区的

4、发展是我国现阶段的主要难题。自改革开放以来，我国大力促进生产力的发展，促进城乡发展，但是由于其自身的软弱性，人口较多，导致经济发展缓慢。目前我国贫困地区亟待解决的问题有，一是公共基础设施不完善，导致农业发展、交通运输业的发展，人们的基本文化需求等得不到满足。二是我国人口基数大，人口增长速度较快，由于我国农村经济的发展，现存的条件难以满足日益增长的需求。特别需要注意的是，与经济发展相对比，人口的不断增长，更是阻碍了经济的发展速度。1.2我国农村扶贫开发地区人均纯收入现状上世纪九十年代末，中国绝大多数贫困人口都解决了温饱

5、问题，是我国扶贫攻坚过程中的重要突破。21世纪初，我国扶贫攻坚的目标基本实现，向国人显示了中国共产党人应有的责任和气魄，更加坚定了我国完成复兴大业的信心。其中农村经济发展速度明显加快。在改革开放过程中，在长期发展过程中，我国农村人民凭借着自身的智慧和坚定信仰，依靠当地的环境资源，使经济得到发展，人均收入得到提高，但部分地区由于环境、资源、政策等一系列条件的制约，发展相对落后，与其他发展较快的地区相比较，差距较大。近年来，我国政府对我国农村发展过程中出现的问题不断进行探索和研究，由于贫富差距较大，一部分人口的纯收入还不

6、能满足基本的生活需要，更不用说享受型消费的生活方式了。1.3农村扶贫开发地区人均收入实例分析2011年我国山西省出台了一系列改变贫困地区经济发展状况，缩小收入差距的政策并制定相关措施。发展规划中明确提出，吕梁、太行地区发展最为缓慢，所以将这两片地区设为攻坚重地。落实我国政府出台的政策，山西省依然按照国家方阵大力发展贫困地区的产业，促进产业结构的调整。整合资源，建立特色产业，促进农村地区的发展。山西省明确提出其扶贫攻坚的重点目标和任务，建立符合农村发展规划的特色企业，因地制宜，发展特色品牌，保证其新兴企业能促进人民的增

7、收。保证人民的收入比以前翻一番，同时贯彻先富帮后富，最终实现共同富裕的方阵，搞好行业扶贫、社会扶贫，努力消除人均收入较低的贫困县，争取使更多的人脱贫致富。2我国贫困地区发展过程中存在的问题与建国初期相比，我国制定了一系列的政策措施，农村经济得到快速发展，但由于我国贫困地区面积大，发展基础较为薄弱，承担的责任较重，发展中也出现了大大小小不同的问题，主要有以下几个方面，农田水利基础设施较为陈旧，不能满足农田的基本需要，导致土地贫瘠，生产力发展水平低下。农村集体经济发展条件不足，难以支撑经济的发展。目前土地的利用方式基本上

8、都是家家户户的农耕，土地的潜力发展不出来，经济增收较少。农村人口素质普遍不高，缺少高素质人才，没有先进的经验，没有实践理论相结合的发展眼光。制约了经济发展，农业科技的应用与开发不够。2.1农村扶贫地区发展不平衡，收入差距大目前我国的分配方式是按劳分配为主体，多种分配方式并存。但是，随着市场经济的发展，这种方式导致了贫富差距越来越大。由于教育水平