语文于我_一个高考学科状元的思悟_孙婧妍

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1、语文于我一个高考学科状元的思悟孙嬪妍我的高考语文成绩创造了北京地区的纪录消息传开后被学弟学妹亲戚册友问得最多的问题既不是你是不是很爱读书也不是你是不是很爱写作竞然是你是不是做了很多的题对此我很诧异因为在我心中语文从來是一-个关乎素养的学科任何学科只要和考试扯上关系人们普遍的第一反应总是训练做题在此观念的影响下很少有人会去注意学科木身周有的意味与美感大家更为在意的是分数或者说能拿到分数的办法对于这种观念我常常感到无话可说因为我热爱文学热爱母语我希望更多的人能去关注中文的I專大楷深与多姿多彩而不是眼前的一点儿小利花同样的时间去练习的话阅读和作文提高不了儿分但数学却可以多做

2、出一道或儿道题这种看似务实却看实可笑的想法扼杀了多少发现语文Z美的机会也因而断送了多少潜在的语言文学乃至国学人才对于语文这个学科來说分数高的人素养不一定高但有着较高语文素养的学生分数•定不会差因为他她有着足够的积累去挥洒任何一张语文试卷无论对于学生的耒來述是学校的耒來索养教育永远比单纯的分数训练要可靠得多我认为一个有索养的学牛应该是会读书会写作的学生至少我的经历可以证明关于阅读阅读应当是人的一种本能所有学生都是读书的而语文素养表现为你在读什么怎么读能不能坚持读一个有素养的学生能够搦量出一木书的分量一本时下流行的言情小说一本对提分有速效的教辅书一本流传千年的经典苦作都是

3、人类智力与体力的凝结一个有素养的学生应该能够区分出三者的区别并能够做出正确的选择再好的帖如果只是利用挤公交的时间哗啦啦翻过去那么汲取的养分也必然微乎其微一个冇素养的学生能够采用最恰当的阅读方式就我的阅读体验來看一木好书至少值得阅读两到三遍笫一遍略读以满足自己的好奇并了解书的概要第二遍粘读以深入体会作品意味或细致把评价测试中专语文数寧2013.10玩作品语言技巧上的妙处如果还能再读一遍我便会抽时间写一些类似专题研究的心得比如对整本书思想上的探讨或者对书中某个观点的质疑我认为只冇当你去品味去思、考去研究甚至去质疑一木书时阅读才真正发生一个冇素养的学生还应将读书当作一件持续

4、下去的事情读书的日的在于通过整个阅读过程丰富自己并修养一颗宁静而富冇感知力的心灵所以养成细水长流的读书习惯是十分璽要的我从小学学会选择正确的书开始十年來从來没有一夭间断过阅读我读文学历史哲学时事文艺理论如果没有纸质书就用电脑手机每夭短则二十分钟长则十余个小时在高考前的那个学期为了保持语文学科的感觉每天我至少要抽出一个小时來读书教室后面的窗台上堆满了我带到学校的各类书籍有时候抽出一木会造成大规模的坍塌尼采压在泉镜花上紫式部淹没在赫胥黎刘勰和纪伯伦里我知道很多人想让我说说读书对考高分的作用或者阅读与做题的关系读好书或佳篇是快乐的我常常像一个徜徉在森林中的小姑娘被眼前的景色

5、迷得乐而忘返非得拿出几道题來分析这解释那也许是-•件很煞风景的事但后來我想明白了除了考试的必需外读书也是一种技能一本书读下来每个人效率是大不一样的有人感叹为什么我读一木书会那么快其实阅读也有方法只是每个人的方法可能不大一样就我而言我比较关注一本书或一篇文章中最重要的东西而并菲细枝末节书也好文章也罢不管是何种题材何种文体阅读归根结底就是四个字含道映物在这里我把道理解成作者想耍衣达的本意也就是他的坷作目的而物是他寻找的载体包括他在文章中运用的物彖及-切语言组织形式含道映物也就是说作者是带着他的目的去写这篇文章的文章里的切都要为这个目的去服务都是这个目的的映像明确了这一点等

6、于直接抓住了阅读题的答题方向无论是词句理解赏析还是手法作用分析都属于对于的物问而我们要做的事则非常简单就是找到作者心中的道将这两者联系起來看遇到具体的阅读问题我一般不会去想五三复习大全上教的那些东西那些术语一二三离貝体理解深入理解作品有着很人距离我会带着含道映物这儿个字去看作者的比道如鲁迅的小说倚者写环境也好写华老栓等人物也罢EI的都是为了写为革命牺牲的夏瑜同时用他的笔去揭露1口时代中人们的愚昧无知和贪婪残忍当你明确了他的写作目的后作品开篇的那段环境描写的作用就很清楚了暗示时代人背景显现群众的愚昧与不觉悟者的麻木为后文做铺垫且蕴含对革命的希望答案自然就有了谁会去信五三

7、上那些僵化的东西所有阅读题的基木思路差不多只耍明口了作者要说什么出题人想考什么根据含道映物很容易便可做出解答答题可以冇经验但不应该有固定的模板作为读者应该跳过根据答案來分析题日的被动阶段转而从作品木身和题目本身出发來寻找答案只耍遵循作者的写作规律就一定可以从作品的蛛丝马迹中找到出题人想要的东两通过我的观察和实践我觉得努力学会读作品比一味研究五三复习大全上的条条框框要靠谱得多关于写作阅读与写作简直是玻璃的两面无论你看着哪一面都意味着你也正在凝视另一面我喜欢写作也扌宜长写作对于高中写作包括以应试为日的的写作我的经验只有六个字多读多仿多写读书多的人绝人部分