语文六级下册教案_1

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1、教学时间:年月日  第 课时课题1 文言文两则教学目标知识与技能:1.读准每个字的读音。 2.正确流利地朗读课文,背诵课文。根据课后注释联系上下文,了解故事内容。过程与方法:1.课前可指导学生查阅有关书籍或上网查找资料,或由教师提供一些相关资料,让学生初步了解孔子、孟子的生平。2.指导小学生学习文言文,不宜采取逐词逐句讲解对译的方法,更不必讲古汉语知识。重点词句应当由学生对照注释来理解,自己尝试弄懂每句话的大概意思,遇到困难教师给予帮助。教学重、难点课前准备教学流程(含板书设计)个性修改(署名)第一课时 (学习《学弈》)  一、读通全文,感悟读法。   1.师:学习文言文最基

2、本的方法是诵读,最好的方法也是诵读。先听老师范读课文,再跟老师读课文。(范读时做到抑扬顿挫、有声有色、流畅自如,感染学生,激发诵读兴趣。领读时有意识地让学生感悟语速和断句方法。)   2.学生自由练读,把不认识的字注上音,并在练习本上写两遍。   3.在学生掌握每一句的正确读法后,练习熟读。  二、结合注释,疏通文意   1.“弈”是什么意思?“学弈”呢?你怎么知道的呢?   2.学生自读课文,结合文后的注释理解每一话,然后说说这篇文章主要讲什么内容?   3.同桌互讲,相互纠正补充,不懂的记下来。   4.小组合作,疏通文意。   5.指名说全文大意。  三、导悟相济,突破

3、难点    引导学生正确理解课文   1.把你和同学都读不懂的句子提出来。(结合学生提问重点理解“虽与之俱学,弗若之矣”、“思援弓缴而射之”、“为是其智弗若与”、“虽与之俱学,弗若之矣”这几句话。)    (1)讨论“虽与之俱学,弗若之矣”的原因是什么?从中能得出一个什么道理?大家谈谈自己是否有这种经历和体会。    (2)指名说说“思援弓缴而射之”的意思。你从哪个词知道射的是“天鹅”呢?(“之”字。)    (3)指名说说“虽与之俱学,弗若之矣”意思。这句话中的“之”是指哪个人。      师:同学们,你们觉得奇怪吗?两个人一起学习,可是学习效果却不相同。用书上的话说说原因

4、。      指名读“其一人专心致志,惟弈秋之为听;一人虽听之,一心以为有鸿鹄将至,思援弓缴而射之。”      师范读,让学生体会怎样读听得更清楚,学生指出老师停顿的地方然后试着读读。    (4)”为是其智弗若与?”这句意思是什么?      师:哪个词是第二个人?这句话该怎么读呢?指名读,齐读。  四、流利朗读,积累语言    课件出示全文及朗读录音,生边看边跟读体会语感,然后练习把全文朗读好,最后师生合作背诵全文。  五、迁移训练、练读古文    拓展读“揠苗助长”、“守株待兔”、“掩耳盗铃”、“鹬蚌相争”等浅显易懂、故事性强又为学生熟知的文言成语故事,激发学生学习的

5、兴趣。                第二课时 (学习《两小儿辩日》)  一、激趣引入,揭示课题    师:同学们,你们知道孔子吗?你能讲讲他的故事吗?(学生讲述,老师结合学生的讲述补充孔子的生平,介绍他是一个极有名的学问家、政治家、教育家、思想家等)孔子这么有学问,可是有一次,他在周游列国时,却被两个小孩的一个简单的问题给难住了,你们想知道孔子遇到什么难题了吗?今天我们就学习《两小儿辩日》。    板书课题,齐读课题,说说题目是什么意思?(重点理解“辩”字)  二、初读课文,梳理学法   1.自由读课文,凭自己的理解说说课文主要讲了一件什么事?(考查学生对古文的感悟能力) 

6、  2.想想我们是怎样学习《对弈》的?     一是要理解重点字词;二要读出诗文韵味;三要感悟人文内涵(意境、感情、哲理)。  三、读熟课文,自学理解    1.自由读课文,找出不认识的字,通过查字典解决。     2.同桌互相读文,纠正字音。   3.反复读文,把课文读熟。   4.学生对照注释,自己理解课文,记下不懂的问题。   5.按学习《学弈》的方法自学课文,小组内交流学习成果。  四、激励测试,交流感悟    出示测试题,各小组抢答积分,评出优胜学习小组。   1.回答下列词语在文中的意思。     游:   其:   为:也:      如:此:乎: 始出:小儿:

7、   2.两小儿在辩论什么?(太阳大小?太阳冷热?太阳远近?)根据学生的回答,相机引导读好两小儿的话,理解句子的意思。   3.朗诵课文,看哪组能读出古文韵味。  五、深化感悟,明确寓意。    1.各组提出分歧较大的问题以及不懂的问题,同学交流讨论。(     (重点引导学生理解这两个小孩争的是什么问题,他们各自的理由是什么?o引导学生理解两个小孩是根据不同的感觉说明地面距离太阳的远近。)CoC   2.你同意他们的意见吗?用科学知识解答两小儿提出的问题。(根据学生回答引导学生课下收集资料,将课内学习

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