关于钳工工艺学教学方法与探索

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1、关于钳工工艺学教学方法与探索乔尔潘•赛甫力吐魯番地区中等职业技术学校838000摘要钳工工艺学目前教学与实际需求存在的差异，指出利用现有条件，丰富教学内容，改进老、旧教学模式与手段，对教学课件进行改革，提高学生的素质以适应当前社会需求。关键词职业教育基础训练创新思维学生素质职业教育是一种专业教育，是定向培养技术人才的技术学校。《钳工工艺学》是机械专业中一门理论性和实践性都较强的基础课，《钳工工艺学》是机械类专业的一门专业基础课，它理论性强，实践性和专业性也很强。作为一名《钳工工艺学》课

2、的教师，不仅要重视对学生理论知识的传授，而且必须重视对学生实践能力的指导，培养学生实际操作能力和应用能力，从而提高学生的全面素质。我作为一名老师，教这门课对我来说是个机遇也是一个很大的挑战。所谓机遇,因为这是一门专业基础课，在教钳工工艺学的同时我自己也可以学到很多知识。另一方面，我一直觉得钳工工艺学从某种程度上讲是一门只能意会不能言传的学科。由于材料科学、高新技术的发展和激烈的市场竞争、发展尖端国防和科学研究的需要，机械制造业发生了巨大的变革，新材料、新工艺和新技术不断涌现，特别是计算机技术在制

3、造业的应用，彻底打破了传统的制造观念，为人类创造出巨大的效益。同时，也使金工课程内容越来越丰富。从传统的热、冷加工到应用光、电、热、磁、声等能量的特种加工，从普通机电控制到数学程序控制,从单板机数控加工到计算机集成制造系统，不断扩展的新内容冲击着传统的教学内容和教学模式。钳工工艺学的教学内容与实际操作一直处于比较落后、陈旧的阶段。由于主要实习内容是传统的简单常规操作，与现代制造技术相差甚远，加之实习条件艰苦，学生在学习过现代制造课程后明显表现出对钳工的实习积极性不高，甚至出现抵触情绪，在实中完全

4、处于被动状态。他们普遍认为钳工己经与0前高速度、高精度、高可靠性等的市场需求产生了极大的差距，应该取消这种落后的加工方式。对这种不正确的观点应引起足够的重视，因为它会使传统加工的教学质量大打折扣，而且从思想上影响他们对机械制造的正确认识，若不及吋加以引导，任其扩散。因此，根据多年来的教学经验，针对0前这种状况，我们逐步做了如下几点体会一、重视基础训练，强调钳工在工艺流程中的作用传统加工的基础训练是学生对机械制造认识的开端，只奋具备了基本操作技能，才谈得上对工艺流程冇所了解，对机械制造才会有整体认

5、识。锉削、錾切、鋸切、划线、钻孔、攻丝、套扣、装配等是钳工的基本操作，也是钳工加工的基本特征,艽加工灵活，操作方便，在机加工中有着其他工种不可替代的作用。这部分教学内容最好借助实物进行讲解，且在实际操作中将各种具体操作与其他加工方式一一进行比较，突出其特殊性，使学生从思想上对钳工的基础训练加以重视，通过他们的亲自观察、体验和感受来达到我们的0的。这种教育方式是他们容易接受的，比枯燥的理论说教效果好得多。实习方式和内容上也要冇所改变,主要以指导性示范教学为主，以启发和培养工程意识和学习兴趣。二、激

6、发创造性思维，调动学生的主观能动性。创新是技术和经济发展的原动力，市场的竞争实质上是人才的竞争，而人才竞争的关键是人才创造力的竞争。因此激发创造性思维是我们钳工工艺学教学的重中之重。特别是钳工作为手工操作的工种，更冇先天的优势走在改革的前列。关键要改变传统的“师傅带徒弟”的教学模式与手段，采用指导性、提示性和启发性思维方式，充分调动学生学AI的积极性和主动性，为激发学生的创造力打好基础。为此，在实际操作中，我们尝试改变沿袭多年的鄉头与螺母的加工,通过广泛征集资料，设计与制作了几种很有新意的课件，

7、可根据实习专业及实习天数的不同进行选择。如：简易书夹、翻斗汽车、抽油机模型等。其中，书夹的结构较为简单，可供实时间在2天的班级使用。课件涉及到所冇的基本操作,而iL自由发挥的空间大，学生可根据自己的爱好进行设计，任意改变底座与夹板的形状，很容易提高他们的实习兴趣。课件具奋寓教于乐的特点，充分调动学生的好奇心与强烈的创作欲望，通过一系列零部件的锯、錾、锉、划线、钻孔、弯曲、铆接等基本操作后，最后进行装配，修饰，喷漆等工作。此课件能全面地体现钳工的加工特点，也能在一定程度上增强学生的集体意识，初步体

8、会协作精神在工作中的重要性。实践表明，通过课件改革，学生对钳工的实习兴趣人幅度提高，主观能动性增强，实习效果明显好转。而且许多冋学从中认识到钳工不再是一项“头脑简单，四肢发达”的体力劳动，而是需要很高的专业技能与理论知识和具有一定创造能力的“高级劳动”。三、适应市场需求，重视学生素质的培养。0前的机械制造业对人才需求旺盛，特别是对具有一定专业理论知识及较高职业技能的技术人员。同时，我们还应看到这个人市场加工面广，种类繁多，各种新工艺、新方法层出不穷，对人才的工程素质要求也越来越高，.其中不仅包括