趣味性舞蹈教学探究

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1、趣味性舞蹈教学探究张银燕余姚市职业技术学校浙江宁波315400摘要：舞蹈学科是中等职业学校幼儿教育专业的一门专业课，也是作为未来幼儿教师必备的一项基木功。如何通过三年的学习，不断提高学生的舞蹈技能水平和审美能力，激发学生学习舞蹈的积极性、主动性与创造性，具备幼儿舞蹈教学的能力？木文试图从激发兴趣、体验情趣、享受乐趣这三方面对趣味性舞蹈教学作一个简要的阐述，由此提高舞蹈教学质量。关键词：舞蹈教学趣味性中职学前教育舞蹈教学的双重目标是提高学牛.自身的艺术素养以及进行职业训练。因此，我认为，在学习舞蹈的过程中，必须充分发挥学生的主体作用。没有学生自主、主动的发展作基础，就不可能从根木上提高舞蹈教

2、学的质量。那么，如何培养学生的自主发展能力呢？木人从教学实践出发，展开了趣味性课堂教学探究，取得了一定的成效，现与同仁共同探讨。一、激发兴趣爱因斯坦曾经说过：“兴趣和爱好是最好的老师。”趣味性舞蹈教学的首要步骤便是激发学生学习的兴趣，有了兴趣，便可以“因势利导，推波助澜”。为此，我经常采用的是游戏法，它是培养学生兴趣最佳的催化剂。它以生动的内容、活泼的形式、趣味性的活动，为学生营造了轻松、愉悦的学习氛围，在师生互动、主动参与活动中潜移默化地掌握了知识，培养了技能，不仅达到了寓教于乐、寓教于趣的效果，而且对今后的幼儿园舞蹈教学有一定的借鉴作用，其效果可谓“立竿见影”。在教学中我经常采用的具体

3、方法有：1.虚拟游戏。主要运用于课堂的导入设计环节。如在民族民间舞教学中，我采用了“舞动的翅膀”的游戏形式，“乘着舞蹈的翅膀经历一次难忘的旅行”,“领略大草原的风光；漫步傣家的竹楼；学学维族姑娘独只韵味的舞姿”。将舞蹈的学习和轻松的旅行相结合，学生学习的劲头高了，兴趣浓了，热情更足了，不仅掌握了舞蹈技能技巧，而iL巧妙地渗透了人文地理知识，开阔了舞蹈眼界,拓展了艺术视野。再如模仿“钟摆”，让学生体会东北秧歌摆身律动的趣味性；想象“微风中的杨柳”，体会扭身的韵味；用“开火车”的游戏体会藏舞的微颤。这种趣味性教学方法的运用，提高了学生学4舞蹈的兴趣和积极参与舞蹈活动的愿望，在轻松、愉快的氛围中

4、掌握了知识、提高了技能，可以说收到了事半功倍的良好效果。课后，有学生兴奋地说：“老师，舞蹈课太冇意思了。”还冇学生意犹未尽地说：“吋间过得好快啊，我还想上。”2.竞猜游戏。主要运用于新旧知识的练4、复习和巩固，掌握舞蹈语汇和技能，完成教学重点与难点。在基础训练、基本动作的练习或复习中，可采用游戏的形式，多样化练习。如在古典舞蹈手位组合练中，模仿电视综艺节0“你说我演”的互动竞猜游戏，一个说出正确的舞蹈术语，一个摆出对应的姿态，以组为单位进行抢答竞猜。还可以进行师生间的角色互换，灵活练习。这样通过集体、小组、个人以及师生间互动的竞赛活动，调动了学生学习的积极性，深受学生的欢迎，形成了互帮互助

5、、你追我赶、精诚合作的良好课堂氛围，增强了学生对舞蹈学科浓烈的兴趣。二、体验情趣舞蹈学W过程中光有兴趣还是不够的，还要懂得科学的学A）方法。如果学生只会机械的模仿和僵硬的手舞足蹈，那么她们将很难淋漓尽致地表现舞韵、提高技能、满足审美的要求。因此，在教学中，引导学生主动思考、探索，仔细推敲，细心揣摩，让学生体验学W舞蹈的情趣，至关重要。1.想象模拟法：运用精湛的语言，引导学生展开联想想象，模拟创造,使学生深入理解动作内涵，更准确地把握动作要求。如：在傣族舞蹈体态造型和手位的学习过程中，为了理解身体造型的“三道弯”，首先让学生了解该民族人文地理知识，然后请每个学生摆一个自己心0中的“三道弯”造

6、型，互相评一评、演一演、比一比，找出共同点。最后再揭示“三道弯”准确的姿态要求，并在步伐和律动的训练中体会到傣族舞蹈的优美、恬静、质朴，民族感情的内在和含蓄。在学习蒙古族舞蹈吋，模仿一下鹰和马的典型动作，在组合的练习过程中，体会“圆形、圆线、圆韵”的独特审美要求。而在学习幼儿舞蹈《我和小鸟来唱歌》的组合中，让学生自由想象成是一只快乐的小鸟飞翔、休憩、游戏的场景，在轻松的音乐中翩翩起舞。在学生主动思考探索的过程中，体验舞韵谐美、学4舞蹈的无限情趣。2.情境表演法：通过趣味性的表演和场景设计，如新知识点的切入或者是在复W课的冋顾练W中，特别是在民族民间舞课堂中，让学生自己选择喜爱的服饰、编配动

7、感的音乐、选择主题表演。如在学汉族民间舞蹈东北秧歌吋，为了让学生更直观地了解东北秧歌的基本知识、起源、种类以及动作“艮、俏、美”的特点，课前准备吋，我们特意备了高跷、手絹、扇子、手玉子，请学生选择一件道具听咅乐即兴表演，或者利用多媒体欣赏复4舞蹈组合。冇了舞蹈服饰和道具后，学生表演起来更生动丰满、声情并茂了。轻松的音乐，活泼的舞姿，欢快的笑声，在师生共舞中，既满足了学生自主表演的欲望，又体验到了学习舞蹈的情趣，增强了舞蹈