大大的荷叶教学设计.doc

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1、真想变成大大的荷叶——教学设计及反思福建省福安市坂中中心小学蔡清华教学内容：义务教育课程标准实验教科书（苏教版）第四册21、《真想变成大大的荷叶》教学目标：1、知识目标：学会本课生字词，品读课文。2、能力目标：能正确、流利、有感情地朗诵诗歌，通过对诗歌的诵读品位，展开丰富想象，感受大自然的无限乐趣。3、情感、态度、价值目标：激发学生对美好大自然的向往。教学重点：朗读诗歌、品悟文本。教学难点：理解“我为什么真想变成大大的荷叶？”教学流程：一、复习旧知，整体感知1、同学们这节课，我们继续学习21课《真想变成大大的荷叶》。（学生齐读课题）。2、摘桃子游戏。（复习词语）rèqíngt

2、òumíngyǔdīhúdié热情透明雨滴蝴蝶zhǎyǎnxīxìguōguoxīngxing眨眼嬉戏蝈蝈星星wānwāndeqīnglinglingdàdàdejìngjìngde弯弯的清凌凌大大的静静地游戏规则：认真读好每个桃子上的字音，如果读音标准，桃子将放入盘子中，送给你。3、通过上节课的学习，哪位同学想说说，你想变成什么？（根据学生回答，相机板贴；雨滴、小鱼、蝴蝶、蝈蝈、星星、新月、大大的荷叶）二、品读诗文，读中感悟（一）学习第1小节1、（播放大自然夏天的音乐），请同学们闭上小眼睛，竖起小耳朵，仔细听，你听到了什么？仿佛看到了什么？2、是啊，夏天就在这轰隆隆的雷声下

3、，哗啦啦的雨声里，在青蛙，知了的呼唤声中来了，瞧！可爱的夏姐姐来了，她给我们带来了什么礼物？3、（课件：夏姐姐飞来，出现第1小节的内容）4、请大家把夏姐姐的礼物读读。谁来当回热情的夏姐姐，听出他（她）的热情了吗？谁也想热情的读读（指名），让我们面带微笑热情的当回夏姐姐吧！（二）自渎2~5小节1、自由轻声读2~5小节，想想我为什么想变成身边这些美好事物？（三）学习第二小节1、欣赏画面（课件：透明的雨滴睡在荷叶上）2、你从画面中看到了什么？雨滴是什么样的？有什么特点？3、透明的雨滴多么可爱！让我们当个小雨滴，绿叶就是我们的摇篮，风儿来了，她轻轻地摇着我们，不知不觉我们睡着了。4、

4、请问小雨滴们，刚才睡着绿叶上觉得怎么样？（舒服、自在）请你带着这种舒服、自在读读这一句。（指名多位读）5、让我们放松心情跟随音乐，一起变成小鱼到河里游泳，戏水吧！（课件：（音乐）小鱼游入清凌凌的小河）6、谁想变成小鱼，读读这句话，为什么想变小鱼？7、在河里你见到了什么？心情怎样？带着这种快乐读读。（四）教给方法，合作探究。1、（点击课件：小小组合作，学习第3、4小节）①选择自己喜欢的小节，先读一读。②说说我想变什么？为什么？③读出自己的感受。④合作表演读小节内容。2、小组合作学习、反馈。（根据学生的反馈，相机学习相应小节）3、第3小节①谁想变成什么？为什么？谁知道什么是穿梭？

5、你就是快乐蝴蝶读读！②你知道蝈蝈是怎么叫的？唱得多开心啊！（课件）③男生当蝈蝈，女生当蝴蝶，表演读。4、第4节①谁还想变什么？（课件）②夏天的夜色多么的迷人啊，读出它的迷人。③当我看见小小的荷塘的时候，又改变了注意。我真想变成大大的荷叶（生答）（课件）5、表演读2~4小节。6、学习第5小节①我为什么最想变成大大的荷叶？（课件）②荷叶多么美丽，它像一柄大伞。美美读。③仅仅因为荷叶漂亮，所以我最想变成大大的荷叶吗？（不是）为什么？④荷叶不仅自己美丽，而且还能给别人带来快乐，所以我最想变成大大的个荷叶？荷叶是多么的无私刚于奉献啊！（板书：快乐）⑤荷叶下还有谁来了？从哪儿知道还有这些

6、小伙伴？三、拓展升华1、课件：我当小诗人。夏天来了，夏天是位小姐姐，她热情地问我：想变点儿什么？我想变，。我想变，。我想变，。我想变，。夏天真美好！我喜欢夏天！2、反馈：（指名感情读出自己的作品）3、总结：这些都是我们夏天经常见的美景，夏天神奇，迷人，充满魅力，让我们做个生活有心人，去发现，创造大自然的美。4、配课文动画，感情诵读。（课件）5、赏读课外诗《荷叶圆圆》。（课件）四、布置作业。1、正确、流利、有感情地诵读课文。2、拓写，我当小诗人：夏天来了，你想变什么？教学反思：《真想变成大大的荷叶》是一首富有想象力，充满感情的优美诗歌展现了孩子们在夏天的美丽遐想，洋溢着浓浓的童

7、真童趣。课堂上，我把重点放在朗读上，让学生在读中体会语言文学的独特美丽。孩子们确实用自己优美的朗读展现了对文本的感悟。授课结束，我认为生动形象的多媒体课件在课堂中发挥了独特的作用，它集声音、动画于一体，让孩子们在快乐的视听环境中入情入境地学习，充分调动了学生的多种感官，引导他们进入了特定的情境，与文本产生共鸣。在授课过程中，为了拓展学生的想象空间，我特意设计了这样的一个教学环节，让我们以“小诗人”的身份，说说“你希望变点什么”，大胆表达对生活的诗性感受。孩子们对学习的热情空前高涨，各种对课文的不同理解也