谈小学数学教学中的德育教育

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1、谈小学数学教学中的德育教育卞淑珍山东省滨州市博兴县柳桥中心小学256511“教书育人”是教师的天职，教师不仅要教给学生知识、培养学生技能，还要在教学中渗透德育教育，更要教学生学会做人，养成良好的习惯。《小学课程标准》指出：在小学数学教学中要对学生进行德育教育，加强学生的爱国主义教育。可见德育教育的重要性。那么如何在数学教育教学中更好地滲透德育教育呢?我认为有下面的一些方法：一、用教师人格魅力感染学生苏霍姆林斯基说过：“教师最重要的任务之一就是不要让任何一颗心灵的火药未被点燃。”教师丰富的知识、高昂的理想、虔诚的敬业态度以及为达到教育目标而表现出来的强烈求知欲，木身就是激励学

2、牛.积极进取、奋发开拓的无声召唤。教师的人格魅力木身就是激励学生的一种手段、一种动力，它能有效地利用学生的心理倾向，激发学生身上潜在的积极因素，使其朝着期望的目标前进。学生的学习受到内在动力的驱使和外在动力的推动的影响，一个好的数学老师，会在幽默风趣中把数学课演绎得生动活泼，激发学生求知的欲望，同学之间合作、探讨、交流，激发学生内在的动力。教师的价值观、人生观更是在时时处处像一面旗帜，引领着学生。教师富有魅力的语言，教学中认真、探索、积极向上的态度，影响着孩子的一生。二、学生学习习惯的培养良好学习习惯的培养应当是多层面的。小学数学教育过程中要注重培养传统学习的习惯，探索学习

3、的习惯、合作学习的习惯、数学最大的特点就是其客观性，它的精确性、纯粹性、严密性、科学性。小学牛.的思维正处在只体形象思维向抽象思维、逻辑思维发展的过渡阶段，特别是低年级儿童，他们的思维仍以異体形象思维为主要形式，他们的抽象思维需要在感性材料的支持下才能进行，因此小学数学教育必须重视培养学生动手、动脑、动口的良好惯，使学生通过看一看、摸一摸、数一数、拼一拼、议一议、讲一讲来获取新知。例如在教学“长方体和正方体的认识”时，长方体面、棱、顶点各冇什么特点？相对的面有什么关系？相对的棱有什么关系？这个问题就可以通过操作自制的长方体、正方体的框架，边操作、边观察、边体验、边讨论，从而

4、得出正确的结论。开展类似的探索课，能充分调动学生的操作和思维＞』惯，勤于实践、探索学习、合作交流的学习习惯。正如萨克雷所说的：“播种一种行为，收获一种习惯；播种一种习惯，收获一种性格；播种一种性格，收获一种命运。”学惯是指学生在长期的学4实践过程中逐渐形成的不需要意志努力和监督的自动化行为倾向。学习习惯有好坏之分，如课前预4、上课专心听讲、认真完成作业等都是良好的学习习惯，有了它，学生可以轻松快捷地学好知识。反之，一个人如果养成了书写潦草、做题马虎等不良的学习习惯，不仅会增加学生学习的负担，而iL有损于学生的身体健康。三、利用教材内容，渗透品德教育数学思想大师罗素就曾这样毫

5、不掩饰地说过：“一种真实的喜悦的精神，一种精神上的亢奋，一种觉得高于人的意识一一这些是至真至美的标准，能够在诗里得到，也能够在数学里得到。”而真、善、美正是德育所追求的境界。1.深挖教材中的德育素材在小学数学教材中，大部分思想教育内容并不占明显的地位，这就需要教师认真钻研教材，充分发掘教材中潜在的德育因素，把德育教育贯穿于对知识的分析中。(1)通过我国古今数学方面取得的成就、数学家的故事的介绍，激发学生的民族自豪感，培养学生的爱国主义思想。现行义务教育教材中，冇多处涉及到我国古今数学成就的内容，古代数学家如祖冲之、刘徽等，近代数学家如华罗庚、苏步青、陈省身、陈景润、丘成桐等

6、，可了解他们的故事、在数学方面取得的成就。我们要有意识地去挖掘，适时对学生进行爱国主义思想教育。(2)利用教材中的申奥素材、环境污染、人民币的认识、耕地面积、祖国山河等，了解我们伟大的祖国，了解社会主义制度的优越性，了解我国的国情等有关内容，使学生在学数学的过程中潜移默化地受到热爱社会主义祖国的思想教育，激发学生树立远大的0标，培养为祖国的繁荣昌盛而献身的精神。2.开展灵活多样的德育教育任何学科都脱离不了现实生活，离不开实践，数学也是。可以说，德育渗透不能只局限在课堂上，砬与课外活动有机结合，比如开展一些数学活动课和数学主题活动等，从而实现知识的学习和德育教育的互惠双赢。例

7、如，学4复式折线统计图中，布置学生调査爷爷、奶奶，爸爸、妈妈，自己分阶段学生家有电视、电脑的情况，了解国家发展的步伐，引导学生正确利用电视、电脑为我们服务。简单的数据整理后，布置学生作业，统计压岁钱的多少、去向，引导孩子不攀比，学会理财，学会规划，帮助贫困，让压岁钱花得有意义。在作业的设置中，改变以动笔计算为主，教师要进行作业创新，设计形式多样、多元化的作业，比如U头作业、数学手抄报、调查报告、数学家的故事、思维导图等，这样的作业学生乐于参与。这些作业的设置具有跨学科性、实践性、生活性，它改变了传统书面作业的单一模