浅谈数学教学方法

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1、浅谈数学教学方法旦真王么邙可坝州若尔盖县藏文中学四川阿坝藏族羌族自治州624500)【摘要】随着社会的发展，人类物质与精神层次的提高以及素质教育的全面推广，现代教育最重要的特征就是高扬人的主体性，期望达到个人的全面发展，充分发掘每个人的潜力，希望取得最大的效益和最高的发展。所以现代社会对于教育以及教师提出了更高的要求，希望教师能冲破经验的束缚，不断对教学进行诊断，并进一步纠错、创新，提高教学能力，然而再回到实践中进行验证，不断循环，螺旋上升，从而从”粗放操作型“走向“科学合理型【关键词】数学教育传统创新教学方法中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2

2、012)05-028-02什么是教学方法？这是一个有争议的概念，而且概念本身也随着社会的发展而发展。早在50年代，一种意见认为，”教学方法是教师在教学过程中，为了完成教学任务所采用的工作方式和教师指导下学生的学习方式“。到了70年代,国内外对教学方法研究有了新的发展，这表现在：用结构的观点分析教学方法，注意了学生的主体活动以及师生间的相互作用。对于教学方法有过这样的定义“为达到教学目的，实现教学内容，运用教学手段而进行的、由教学原则指导的、一整套方式组成的、师生相互作用的活动。“分析这个定义的内涵，可以得到两点启示：一是，数学方法反映了教师的教学活动和学牛的认识活动的相互作用；二是

3、，教学方法是为了达到教育、教学目的，由一整套教学方式组成的有秩序的活动方式。科学地运用教学方法的实质是用最短的时间、最大限度地发挥学牛的智慧，达到教学的高效率、高质量。教师应根据学科特点，结合不同阶段的具体教学任务和要求，知识的主次、难易以及学生的个性差异等情况，针对所要解决问题的矛盾特殊性，选择和运用有效的教学方法。在数学教学方法中，有些教学方法历史较为悠久，被教师普遍采用，一般称之为传统的教学方法，下面对此类方法作简要评析。一、讲解法。这种教学方法由教师对所授教材内容作重点，系统的讲述与分析，学生集中注意倾听。这样，教师能较系统地讲解教学内容，又便于掌握时间，可以保证讲课的连贯

4、性和流畅性。这种教学方法既适用于传授新知识,也适应于巩固I口知识。运用讲解法教学的基本要求是讲解应符合科学性、系统性和启发性原则，防止填鸭式的教学，使学生陷入被动接受知识的状态。因此，要注意启发式讲解，在教学过程中应穿插必要的提问或练习，防止出现满堂灌现象。二、练习法。这种教学法是在教师指导下，让学生通过独立作业，掌握基础知识与进行基本技能训练，这样有利于促进学生思维，有利于学生自学能力的提高。它适用于解答习题，运用这种教学法的基本要求是：教师不是直接讲解教材，而是引导学生阅读，发现命题，论证命题，或作必要的练习巩固；教学目的明确，方法多样，题目难易梯度明显；教师进行巡视，做好个别

5、辅导工作，对多数学生不明白的问题予以适当提示，对有普遍性错误及时加以纠正。三、讲练结合法。这种教学法是在教师指导下，通过讲和练的有机结合，引导学生学习新知识，复习巩固1口知识，培养基本能力，这种教学方法能充分发挥讲解法或练习法两者的优势，使学生既能集中注意力听讲，又能通过练习实践解题，予以消化巩固，在讲练中不断深化，获取知识。讲和练的结合，可以以讲为主，适当地练，也可以以练为主，适当地讲，还可以讲讲练练，讲练交叉，运用讲练结合法的基本要求是：讲解详略得当，主次分明，练习紧扣双基，形式多样，讲和练密切配合，目的明确，计划周全。四、教具演示法。这种教学方法是利用直观教具来进行教学的一种

6、方法。适用于对一些较抽象的数学概念的教学。抽象的数学概念仅凭口头讲解往往难以使学生透彻理解。这是借助教具把抽象概念与实物或模型结合起来，能取得较好的教学效果，有利于激发学生的兴趣，集中学生的注意力，使抽象概念具体化,形象化。运用教具演示法的基本要求是：教师应事先准备好教具，教具演示的时间要适当，使用时应面向全体学生。鼓励和指导学生自制教具，善于使用教师和周围物体作教具，演示教具要讲解相结合。注意培养学生的观察能力，想象能力，使感性认识上升为理性认识，充分发挥教具的演示作用。随着数学教育实践和理论的发展，数学教育已取得一致的认识：数学教学不只是学生获得数学知识的过程，而口也是学生能力

7、得到充分发展的过程。为此，近年来，新的数学教学方法层出不穷。下面就择其主要的几种，进行简要评析一、读读议议讲讲练练教学法。这种教学法又称”八字教学法“。其中所谓“读“就是引导学生自学教材和参考书。写读书笔记，这是教学的基础；所谓“议”，就是学生之间开展讨论，主动探究问题，这是教学的关键；所谓“讲”，就是教师解惑，可以教师讲解，也可以在教师指导下由学生讲解，这是教学的重要环节；所谓“练“，就是让学生亲自动手练习，这是巩固知识的重要途径。由于在教学过程中将读、议、讲、练穿