浅谈欣赏和鼓励教学在小学美术教学中的作用

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1、浅谈欣赏和鼓励教学在小学美术教学中的作用刘立娥(河北省隆尧县尹村校区河北邢台055350)【摘要】在教学实践中，采用欣赏教学的方法，不断的鼓励、激发学生的学习热情；用欣赏的眼光去审视学牛的每一幅习作，注重鼓励、培养学生的学习兴趣与参与意识。把欣赏和鼓励教学相结合，力求达到师牛在教学活动中的协调统一，取得最佳的教学效果。【关键词】欣赏鼓励兴趣审美意识艺术中图分类号：G62文献标识码：A文章编号：ISSN1004-1621(2013)03-078-02我教美术也有十多年了，与我搭档的老师经常问我：“那些学生怎么那么喜欢上你的美术课呢？你一不骂，二不罚学牛，而

2、学生上课的纪律是那么的好,学习兴趣是那么的浓，是不是有什么绝招？n其实，那里谈得上有什么绝招。要是说有什么方法的话，只不过我在平时的教学中，注意采用欣赏教学的方法，不断的鼓励和激发学生的学习热情。用欣赏的眼光去审视学生的每一幅习作，注重鼓励、培养同学们的学习兴趣与参与意识。把欣赏和鼓励教学相结合，力求达到师生的协调统一，以取得最佳的教学效果。下面谈谈几点体会。一、了解儿童的美术欣赏心理及欣赏习惯，奠定欣赏基础小学美术欣赏教学，是一种把造型艺术作品作为审美对象的感觉与感情为主导因素的心理活动形式，它与教师的引导和儿童对事物的认识、理解紧密相关。我们应从儿童

3、的牛理心理及智力发展方向，分析和掌握儿童的欣赏习惯和欣赏特征。1、强烈的色彩刺激能激起儿童的欣赏兴趣，吸引他们的注意力。蓝蓝的天，红红的花，绿荫荫的树木，黄澄澄的果实，鲜明艳丽的颜色常常等使他们欣慰和喜悦，乐于接受。如果我们把黑白图片和彩色图片同吋放在他们的面前，儿童将对彩色图片反映强烈一些。2、儿童在欣赏过程中，往往注意某个细节的观察而忽视整体或注意整体而忽视其它。例如一年级儿童在观看绘画作品《美丽的风筝》吋，他们全被风筝上色彩艳丽的花纹吸引住了，以至于忘记了手帕的存在，变成了看花。中、高年级同样有类似的现象，四年级的学生欣赏工艺作品的刺绣，结果他们全

4、把刺绣作品当作绘画作品看。3、儿童在欣赏过程中，通常是凭第一印象的感觉来欣赏作品，无意识属性强，受情绪牵制的随意性大。他们对作品的感受总是激动片刻、粗略领会便心满意足。他们未能仔细琢磨，对作品的感受能力难于在较长的时间内持续增长。4、儿童在欣赏过程中，依据自己的生活经验、见闻认识及由画面产生的联想对作品进行评判。对那些反映他们熟悉的生活和内心世界的儿童画或同学、朋友的优美作品，他们大都能够接受，并常常用来作自己的范本。例如，城市的孩子从小看见的就是整洁、光亮的柏油路，五颜六色的霓虹灯，明亮的大厦高楼。他们就感受不出绘画作品中农村低矮的房子、稀疏的篱笆、乱

5、的石头和柴堆也是一种美丽。二、运用多种教学手段和形式，激发学习兴趣在实际教学中，许多成功的教学课都运用了音乐伴奏的教学手段，目的就是渲染气氛，强化记忆。根据美术欣赏教学的目的、任务及自身的特殊规律，我国的小学美术欣赏教学的组织形式可以分为专题欣赏课、随堂欣赏课和现场课三类：1、专题欣赏课。专题欣赏课是课堂教学的方式，是小学美术欣赏教学主要形式，它指的是整个课吋内组织学生专门对某些作品进行欣赏的课业。我们以第十册的欣赏内容为例，谈一谈专题欣赏课的课堂教学模式。这一课是欣赏中国传统建筑艺术，教材上共提供了十幅有关传统建筑艺术的照片。教师首先要明确教学目的，即

6、通过本课教学让学生获得哪些方面的知识？起什么作用？本课的教学目的：让学生初步了解我国传统建筑的艺术特点，懂得建筑的三大要素，使学生受到美的熏陶，增强民族自豪感。在教学过程中，让学生通过观察、冋忆和比较，了解”传统”与“现代啲区别，再进一步引导学生了解祖国悠久的建筑史及灿烂的建筑文化。了解宫殿、楼阁、亭台、寺庙、佛塔、陵墓、民居等独树一帜、风格迥异的建筑艺术特点。教师在教学过程中可采用谈话法、讨论法、伴咅、放录咅、幻灯等手段调节学生的有意注意和无意注意。也可采取先分析一幅作品，再及时提出问题，让学生来思考的方式。要启发儿童观察分析,鼓励他们踊跃发言，各抒己

7、见，积极讨论。2、随堂欣赏课。随堂欣赏课是指在绘画利工艺（包括写生、创作、图案、塑造、手工制作）课业中所穿插进行的欣赏。这种欣赏方法在教学过程中运用得很多，比如：我们每一课都安排了范图及资料，教师指导学生观看讲解，指岀作品美在哪里。又如：为了使低年级学生能在蜡笔的涂色中提高色彩能力，可引导学生对素描知识的加深而出示一些合理范画，这就是随堂欣赏的教学过程。3、现场欣赏。现场欣赏是指在较长时间内到现场和实地察看所进行的欣赏教学，它是一种在课堂教学之外的美术欣赏形式。例如：组织儿童参观美术作品展览，访问画家、工艺美术家、雕塑家并观看其技法表演等。对于我们农村来

8、说，应结合本地具体情况作有效的灵活调整。比如：我们上《古代传统建筑》这一课时，就