2016一年级语文上册第五单元教材分析.doc

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2、年级语上册第五单元教材分析一年级语上册第五单元教材分析及教学设计这是第二个识字单元，延续了第一个识字单元的编排特色，编排了《画》《大小多少》《小书包》《日月明》《升国旗》篇识字，将识字寓于生动形象、充满童趣的情境之中，内容浅显，内涵丰富，形式多样，渗透对比识字、会意字识字、归类识字等多种识字方法。在第一个识字单元，学生认识了象形字，初步感受了汉语的音韵特点。在本单元，学生将认识会意字，并将进一步了解汉字偏旁表义的构字规律。教材力图通过丰富多样的编排形式，让学生在识字的同时，了解汉字的化内涵，使学生体会到汉字不仅有用，还很有意思。要充分利

3、用学生已有的生活经验，创设丰富多彩的教学情境，采用具体形象的直观手段，激发学生的识字热情。随着识字量的增加，教材中的合体字大幅增加，尤其是形近字的出现，增加了学生识记的难度，应利用更加多样的识字方法，帮助学生建立字音、字形与字义之间的联系。与此同时，要充分借助学生已有的识字经验，运用学过的识字方法，提高识字效率，巩固识字成果。《画》教学设计教学要求：　１、巩固７个生字，掌握“有——无”“远——近”等反义词。２、能用自己的话说出诗的意思，并猜出谜底。３、会正确朗读、背诵。　教（学）具：水画一幅，小鸟。教学过程：一、谈话揭题。１、以前我们学

4、过谜语吗？背背看，对，背的是谜面，那谜底是什么？２、今天我们再学一首谜语诗，诗的名字叫“画”（板书）。　３、出示画。二、导入新。１、师：老师这儿也有一张画，是一张我们中国传统的水画。　２、指导观察画、理解诗的前两句。　（１）是什么颜色？（先请前排一位学生说，再请后排一位学生说。）远看也看得清楚，我们户外活动时，很远的大的颜色是不是也看得很清楚呢？（２）为什么这儿的颜色站得很远都看得清呢？（因为这是“画”）（３）听上流水的声音，仔细听。（４）如果到九溪去玩，水的声音听得到吗？水声音是怎么样的，学学看。５）看，这儿的水从那么高的上流下，声音

5、是很大的，可我们都听不见，为什么呢？（因为那是画！）三、朗读指导。１、这两句诗里，有两对意思相反的词，请每一个小朋友都找一找，用笔把它们圈出，指名回答。２、看，听，都是可以做出动作的。和水，都在大自然中找得到。３、古代的诗人很讲究用词的，看上下句，有一对反义词，动词对动词，名词对名词，多整齐。４、看手势，朗读。（手势打高，语调升高，手势打低，语调放轻，把诗的美念出。）远看/有色，近听/水无声。四、指导观察、理解诗后两句。１、现在是什么季节？春天开什么花？２、春天了，桃花还开吗？秋天，桃花、迎春花还在不在？冬天呢？３、那为什么这儿春天过去

6、了，桃花还是开着呢？（是画！）４、出示小鸟。（１）这里有只小鸟，你用手扇扇它，小鸟怎么啦？（２）害怕了，你用一个字说是什么？（３）“惊”就是心里害怕了，所以是竖心旁，左边一个北京的“京”，左义右声，这样的字，被称为什么字？（形声字）。（４）请一位学生走至画前）请你用手扇扇，小鸟惊吗？为什么不惊？（５）请在这两句诗里圈出反义词。指名回答。５、朗读指导。（１）古代的诗很讲究用词，这后两句诗也不例外，名词对名词，春去花还在，人鸟不惊。（２）看手势朗读后两句。（手势移动长，语调加长，手势起伏加大，语调快。）（３）朗读全。（４）背诵全。五、小结。

7、这首诗的谜底是什么呢？（画）诗抓住了画上水花鸟的特点，写得很美，也写得很整齐。六、写字指导、讲评。重点：色、声、无、惊。7大小多少一、教学目标（一）知识目标：1、认识12个生字，会写个字。2、认识笔画点竖折折钩。3、认识一个偏旁：反犬旁“犭”，鸟字旁“鸟”。4、知道多和少，大和小是意思相反的词。了解量词群，颗，堆的意思，学习正确使用量词。（二）能力目标正确、流利地朗读。（三）情感目标：感受美丽的农家小院温馨的生活场景。二、教学重点：认字和写字。三、教学难点：分辨汉字，认识偏旁。四：教学方法：讲授法演示法练习法读书指导法游戏法问答法五、教

8、学媒体：教学挂图，生字卡片，六、教学时间：三时教学过程第一时一、导入谈话同学们，我们的农村里，有农家小院，在农家小院里，有很多温馨的场景，我们一起去感受吧。二、出示或者图片出示本的插图老师书写题：大小多少。