18《盘古开天地》教案

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1、18、盘古开天地教学目标1、感知课文，认识感知课文，认识生字新词，能正确、流利、有感情地朗读课文。2、通过朗读课文，体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。教学重难点：通过有感情的朗读来体会盘古自我牺牲，无私奉献的精神。教学过程一、情景导入，直奔中心1、小朋友们，你们知道天在哪儿吗？地呢？（板书：天地）是啊，上有天，下有地，天和地是完全不同的景象。可是在很久很久以前，天地本一家，整个宇宙一片黑暗。幸亏有一位巨人盘古（板书：盘古），打开了这混暗的世界，才有了光明。（板书：开）今天，我们就来学习一篇神话故事《盘古开天地》（演示1）2、看了这位巨人，你有什么感受吗？（让学生初步谈谈）

2、请打开课本读读这个故事，并从文中找出一句话来概括课文讲了一件什么事，把它用“?”划出来。（生自由读文）A、检查生字词（演示2）Ｂ、生反馈（人类的老祖宗盘古，用他的整个身体创造了美丽的宇宙。）这句话概括了整篇文章的主要内容，我们叫它中心句，我们一起来读。（生：齐读）4、理解创造的大意（板书：创造）你们知道“创“为什么是立刀旁吗？“造“为什么是走之底？二走进文本，对话交流(一)品读“抡”“劈”部分1、(过渡)盘古是怎么开始他的创造之路的呢？我们一起在课文里找找答案。（1）有一天，在混沌一片的宇宙中沉睡了十万八千年的巨人盘古忽然醒了，他看见周围一片漆黑，就怎么做？认真读第二自然

3、段，用你喜欢的符号把它画出来。（2）、读了这句话，你有什么感受？（生谈感受）（3）各种形式指导读①这个“抡”字多用劲啊！（板书抡斧猛劈）带着这种力量大家再自由读读这句话。②哪位同学能加上动作来读读这个句子？（指名一两个同学读）③若读不好，听老师范读，再指名读（4）在这一刻，盘古会怎样想？（生谈感受后，全班边做动作边读）2、随着一声巨响，混沌一片的东西渐渐分开了，轻而清的东西??（生）缓缓上升，变成了天；重而浊的东西??（生）慢慢下降，变成了地。（1）读这句话你有什么发现？请用笔圈一圈。（引导学生找出4对反义词和一对近义词，并谈谈从中体会到什么）（2）是呀，盘古开天地真艰难

4、！我们一起再把这个句子读读，感受一下盘古开天地的艰难。请女同学读前半句，男同学读后半句。(二)品读”顶””蹬”部分1、(过渡)尽管这么难，盘古一点也不怕。天地分开以后，盘古怕他们还会合上，就怎么做？（演示3、指名读,相机板书：顶天蹬地）2、指导朗读体会（1）想不想当一当神话中的盘古？现在，你们就是盘古了，来，伸出你们的手，头顶着天，用脚使劲蹬着地，盘古呀，你可要使劲哦。请读（生齐读）你们的动作要做好，坚持住，稍有分心，天地会再闭合，世界将永远暗无天日。请再读。（生再读）（2）这样顶天蹬地，感觉怎样？（3）此时的你心里会想些什么呢？3、但这些困难都动摇不了盘古心中坚定的信念

5、。一万年过去了，盘古怎么做？（生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）十万年过去了……一百万年过去了……盘古还是怎么做？（生读：盘古头顶着天，用脚使劲蹬着地。）4、用引读的方式体会天地渐渐变化：师读：天每天升高一丈，地每天下沉一丈，盘古也随着越长越高。一百天过去了，天升高??地下沉??盘古也随着长高??，一千天过去了，天升高??（“??”部分让学生补充）(三)品读“变化”部分1，读中感悟“美”过渡：这样不知过了多少年，天和地逐渐成形了，盘古也累得倒了下去。盘古倒下后，他的身体发生了巨大的变化，他的身体变成了什么呢？请同桌一起用心读读第四自然段。（演示4）（生同桌读）2、老师

6、想问大家，这段话是围绕哪一句话来写的？3、读完了这一自然段，你觉得这些变化怎么样？4、是呀，有了这些神奇的变化，才形成了美丽的宇宙。一个变化就是一幅美妙的画，听老师读一读，大家闭上眼睛，边听边想，看看你的眼前出现怎样的画面。（师范读）5、你仿佛看到了什么？（生汇报想象的画面）6、你们的回答，让我明白到盘古把他的身体化作了宇宙万物。读书就要这样，边读边想像，眼前要出现画面，而且能把你看到的景象通过你的读展现在大家面前。能不能用这种方法把你喜欢的那句话读给同桌听。（生同桌练读）7、生汇报读，教师适时指导个人读，小组读，齐读。我们再一起把这一部分读读，感受一下这些变化的神奇。请

7、男同学读一句，女同学读一句。（男女分读）这是一个多美的世界，让我们把这美丽的画面转化成饱含深情的语言。老师读盘古身体的部分，你们来读其他部分。注意读出巨大的神奇的变化。（往下依次演示，师生接读）8、你能用自己的话把这一部分的内容复述一遍吗？（指名复述）2，想象中感悟“美”（1）盘古的身体还会变成什么呢？让我们插上想象的翅膀，先想想盘古的身体还会变成什么？然后告诉你的同桌。（或：然后动手把它写在课本空白处。）（2）找一些同学来说说。注意你说的时候也要让人感到很神奇，所以要注意说话的语气。（3）大家说了那么多的变化，课文有没有讲到