《老王》人教八上27.doc

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1、《老王》人教八上27《老王》杨绛第一时一、《老王》人教八上27《老王》杨绛第一时一、《老王》人教八上27《老王》杨绛第一时一、《老王》人教八上27《老王》杨绛第一时一、《老王》人教八上27《老王》杨绛第一时一、学习目标1、整体把握，体会人物思想感情。；2、学习从朴素的语言中体会深沉的感情，领悟深刻的思想。二、教学重点：引导学生理解作者对不幸者的同情、关爱的思想感情，激发爱心。三、教学难点：揣摩语言，深入领会语句的意味。四、教学过程：（一）、引入，激发“感情”；（3分钟）1、倾听歌曲《好人一生平安》。引入新，出示教学目标。师：首先，请同学们猜猜刚才那首歌曲的名称。今天我们学习一

2、篇写好人的著名作家杨绛作的《老王》。请同学们看着黑板，明确本的学习目标。然后，请同学们说说中有哪些好人？（杨绛夫妇、老王）为什么说他们是好人？（过渡到第二环节：从人入手，评析感情）（二）、从人入手，评析“感情”；（10分钟）自学指导一：请同学们迅速浏览，完成下面的任务，有困难的同学，和同组同学讨论一下或举手问问老师，分钟后，比比哪个组完成得最好？整体感知1、作者是带着怎样的情感写下这篇的？找出表现作者情感的语句。那是一个幸运的人对一个不幸者的愧怍。（愧怍：惭愧）钱钟书夫妇已经这样对待老王，但还是觉得可以做得更好而没有做到，内心的深切愧疚和高远追求，使我们感动。品味人物2、按下

3、列格式，给人物编写档案；地点：北京时间：“化大革命”老王——身份：回民三轮车工人家庭：光棍身体状况：营养不良“田螺眼”病作者夫妇——身份：知识分子处境：干校身体状况：一条腿走不得路老王、作者夫妇的共同点：不幸的、善良等、不同点：作者夫妇是幸运的、老王是不幸的。师小结：（1）同是天涯沦落人，相逢何必曾相识（2）患难之处见真情3、老王的善良表现在哪里？作者的善良表现在哪里？（有过多少往事？相逢是苦是甜?）老王：A、愿意给我们家带送冰块，车费减半。B、送钱先生看病，不要钱，拿了钱还不大放心，担心人家看病钱不够。、受了人家的好处，总也不忘，总觉得欠了人情，去世前一天还硬撑着拿了香油、

4、鸡蛋上门感谢。作者：A、照顾老王的生意，坐他车；B、老王再客气，也付给他应得的报酬；、老王送香油鸡蛋，不能让他白送，也给了钱；D、关心老王的生计：三轮车改装后，生意不好做，关切询问他是否能维持生活。E、她的女儿也如她一样善良，送老王大瓶鱼肝油，治好他的夜盲症。师：老王和作者夫妇从身份比较，作者夫妇是幸运的，老王是不幸的。那么，作者夫妇的“善良”和老王的“善良”到底有何区别呢？进入第三环节：从言入手，品味感情。（三）、从言入手，品味“感情”；（1分钟）自学指导二：请同学们选择自己喜欢的方式（默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。）自由朗读，边读边后思考下边的问题，有困难的同学，

5、问问同桌或举手问问老师。分钟后，比比哪个组任务完成得好？1、完成后练习二；（从表达效果和思想感情的角度品味语言）2、请每个同学另外找出中语言运用巧妙的句子，用“我认为句子用得妙，因为”的句式说话。小结：通过语言品味，我们感受到了作者和老王的善良，也感受到了作者对不幸者的关心。“我”看到老王的形象，有说不出的心酸和感激。大家看，这些语言看起平平淡淡，但却饱含深情。著名作家李健吾曾经这样评价杨绛的语言“一切在情在理，一切平易自然，而韵味尽在个中矣。”（四）、从段入手，理解“感情”。（10分钟）师：全写的内容很多，中最能打动你的是哪个片断？在这个片断中打动你的又是哪些细节？（生：最

6、让我感动的是：老王临死还要送鸡蛋香油还人情这一情节。）自学指导三：：请同学们选择自己喜欢的方式（默读、小声读、放声读。可圈点，可旁批。）自由朗读13-22自然段，边读边后思考下边的问题，有困难的同学，问问同桌或举手问问老师。分钟后，比比哪个组任务完成得好？1、老王自己那么穷为什么还要给我送香油鸡蛋？2、中，当“我”要给老王钱，他不要，可后还是收了钱。为什么？3、“我”拿钱给老王是为了帮助他，而作者为什么说“我却拿钱侮辱他”？4、作者如此竭尽全力帮助老王，为什么还会如此愧疚呢？明确1、回过头去找“我”一家人关爱老王的细节，得出“以善良对待善良”的主题。2、他收了，是为了不辜负我

7、的一片关爱之心，免除了我内心的不安和再送钱的麻烦。因为他知道：此时不收，后面我还会把钱给他送去的。（“我”没有接受他真诚的感激，他心理其实很难过。）3、因为我没有“领受他的谢意”，没有接受他真诚的感激。连他临终前一个小小的愿望也没能实现。4、作者正是在这样的反思自责中写下了这篇，其实这种愧疚就是作者善的表现。作者越善良越觉得对不住老王，所以一个伟大的作家他总是在反思解剖自己的同时也在解剖这个社会，解剖人性。小结：师小结：是的，她觉得做得还不够。可见在作者的思想中，她真的是平等地对待老王，把他当作一个心地