层层铺垫，体味成功.doc

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1、层层铺垫，体味成功——英语教学案例分析松江四中高中英语组杨洁一、课程背景材料2011年12月6号，有三年任教经历的杨老师将在上海松江一所普通完全中学的高中部美术班上一堂区级公开课。为了准备这一堂公开课，杨老师去了高二（5）班进行平行班的试讲。高二（5）班试讲的课堂反应，给笔者留下了深刻的印象。所以笔者决定以此为案例撰写的原材料，来挖掘出这一教学案例中值得思考的问题。这堂课是阅读课《Thehamburgerbusiness》的第一课时，此篇阅读课的文章取自牛津版英语高二第一学期Unit4Bigbusinesses,Aspectsofmodernlife,Module2.这堂课的教学设计是围绕以

2、下三个方面展开的：1巧设情境、层层铺垫、学以致用，让学生体会到有话可说，成功地自信地输出语言的感觉。2学案渗透课堂，降低学生阅读文章的难度，服务教学工作，提高教学效率。3词汇教学是可以贯穿在阅读课的各个课时的，作为阅读课的第一课时，词汇教学要如何呈现？既要让学生初步认识单词和了解词义，对枯燥的词汇产生兴趣，又不能打断学生阅读课文的思路。二、教学活动设计StepIPre-readingstage活动1Picturetalk1.HaveSslookatthefollowingpicturesandnamefourkindsoffastfood.PizzaFrenchfriesNoodlesoup

3、(ramen)hamburger1.Asksomequestionsaboutfastfoodandhamburgerrestaurants.Byachart,letSsknowMcDonald’sisthemostsuccessfulfastfoodchainrestaurant.此项活动的目的是通过图片来引起学生的兴趣，并用图表解决学生心中的疑惑，证实McDonald’s是世界上最成功的快餐连锁店这一事实，从而引出本课的话题和学生探究的热情。StepIIWhile-readingstage活动1AskSstoskimthetextquickly，guessthecontentofthea

4、rticleandknowthestructureofit.a.reasonsofthesuccessofMcDonald'sb.somecookingrecipes c.someadviceonhowtostartabusiness d.thehistoryofMcDonald's此项活动的目的是让学生运用Skimming的阅读技巧来猜测文章的主要内容，并通过进一步的追问Whichparagraphsaretalkingaboutreasonsandwhichparagraphsaretalkingaboutthehistory?让学生对文章的整个框架有所了解。活动2AskSstotake

5、outthestudyingplandesignedforprevision.ChecktheanswerswiththemandguideSstoknowthemeaningofsomekeywordsandphrases.1.Checktheanswerswiththem,andletSsreadthesenewwordstwice.2.Mainlyknowsomenewwords(drive-in,swiftly,adopt,takeover,establish)bydifferentways.此项活动把timeline预先设计好作为学案课前预习的一部分，目的一是希望学生通过对这个ti

6、meline的填写来了解麦当劳的历史，降低学生课堂上阅读的难度，节约上课时间，提高课堂效率。目的二是希望学生通过初次的填写空格来认识这课的重点单词和词组，并在填写历史背景中初步猜测这些单词和词组的含义。正是课前的这些准备，让学生们更有信心去进入到课堂教学的下一个环节。教师在此基础上，再让学生学习发音，为最后的语言输出做准备。同时为了让学生对词汇有亲切的感觉，drive-in的单词解释就运用了drive-inhamburgerrestaurant的图片来加深学生的印象，并让学生说出它的优势所在。takeover的设计是通过两张图片来引出的，第一张图片是引子，第二张图片是takeover的词义理

7、解和加深巩固。Establish也是通过图片和师生互动来加深理解的。可以说这些图片的选择是从引起学生的兴趣，贴近学生的生活，扩大学生的知识面和信息量，并围绕本课的关键词business展开的。而establish这张图面还起着引出下一个教学环节的作用。活动3HaveSsscantheparagraph2,fillinthefollowingtableandansweronequestion.1.Whatdid