大气压强、流体压强与浮力复习

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1、大气压强、流体压强与浮力一、设计意图本节课所涉及到的知识中，大气压强和浮力中尤其是浮力，新课标要求的要求难度有所降低，这是新教材考虑到初中生思维特点的一个体现。对于大气压强要求学生亲身感受大气压的存在。但流体压强是新增内容，它与我们的生活、生产、科技密切相关。本节课中力图通过对大量的事例的分析，帮助学生牢固掌握流体压强的知识，并会利用这些知识来解释一些实际问题，而对于浮力，要求学生会用弹簧测力计去测浮力的大小，通过实验探究，得出阿基米德原理，希望通过本节课的复习帮助建立起一个完整的知识结构框架。二、复习目

2、标1.感受大气压的存在，知道1标准大气压的数值，会用注射器测大气压2.知道和掌握流体压强与流速的关系3.学会用弹簧测力计测浮力的方法，并通过实验探究得出阿基米德原理4.培养学生设计实验、动手实验的能力，分析归纳探究物理规律的能力，并进行物理方法的渗透教育三、复习重点和难点重点：1.感受大气压的存在、算大气压的值、用注射器测大气压2.流体压强与流速的关系3.用弹簧测力计测浮力的大小，阿基米德原理难点：用实验探究得出阿基米德原理四、教具与学具多媒体、塑料吸盘、注射器、细尼龙绳、弹簧测力计、刻度尺、装水的水槽、

3、烧杯、热水、冷水和纸片等。五、课前准备要求学生课前自己复习相关知识，看听课笔记，对大气压、流体的压强及浮力的知识有大致的了解，对这些知识有大概的印象。六、教学过程教学阶段时间分配教师主导学生主体点评课题引入2′第九章压强与浮力，上节课我们已经复习了固体、液体压强的相关内容，今天这节课我们要复习的内容是大气压强、流体压强和浮力，请同学们回忆一下，关于这些知识你知道多少？一、大气压强1.大气压的存在、应用2.大气压的测量二、流体压强（气体、液体）1.流速越大，压强越小2.应用二、浮力1.概念、方向2.浮力大小

4、①用弹簧测力计测量②阿基米德原理3.应用：轮船、潜水艇、气球通过学生的回答，老师板书大概建立起一个知识框架。4进行复习大气压强15′刚才同学们都回答得很好，请问你怎么知道大气压的存在？那么大气压的值有多大呢？这个数值是怎么得出的？如果给你一只注射器、尼龙绳、刻度尺、弹簧测力计，你如何去测大气压的数值？（课件）将医用注射器的活塞推至底端，再用橡皮帽把小管口堵住，这是人们需要60.3N的拉力才能将注射器的活塞从注射器中拉出。若活塞的横截面积是6.5cm2，则此时的大气压强约为多大？①在初二学习热现象时，我们知

5、道水的沸点是多少℃？②通常我们会说是在标准大气压下，为什么要强调在1标准大气压下，难道水的沸点与气压有关？若有关，又有什么关系？③大气压会改变吗？测量大气压除了水银气压计还有什么？投影金属盒气压计覆杯实验、瓶口吞鸡蛋实验、马德堡半球实验约1.0×105Pa，是托里拆利首先测出的。（介绍托里拆利施燕）学生介绍使用提供的器材测大气压的步骤、注意事项等。分析：F拉=F大气P大气=F大气/S=F拉/S=60.3N/(6.5×10-4m2)=9.28×104Pa答：此时的大气压为9.28×104Pa100℃水的沸点

6、与气压有关，气压减小，沸点降低；气压增大，沸点升高。大气压的数值随高度的增加而减小大气压还与天气、季节有关吗？金属盒气压计介绍金属盒气压计的构造、原理，金属盒气压计可以改造成高度计。让学生相互补充，掌握实验的过程，化解难点。计算中要抓住等式F拉=F大气这个关键点。学生思考后回答比教师自己说出来效果要好得多流体压强8′在航海中有规定，两并排行驶的轮船不能靠得太近，否则会发生海难事故，为什么？南京地铁站台便有黄色的警戒线，铁路旁边也是如此，为什么要设这条警戒线？投影弧圈球投影飞机的机翼因为流体的流速越大压强越

7、小。两并排行驶的两条轮船内侧水流速度大于外侧水流速度，压强差会将两条轮船压向一起，造成相撞的海难事故。地铁站台边的黄色警戒线也是因为地铁开来时，周围的气体流速增大，压强减小，人背后的压强较大，会将人压向地铁，造成伤亡事故。学生思考后，回答弧圈球是与球上下方的气体流速不同有关。通过对事例的分析比直接讲解概念要好。4浮力13′①轮船为什么能浮在水面上？②气球、飞艇为什么能升入高空？③漂在液体、气体中的物体受到浮力，下沉的物体受到浮力吗？④怎样用实验证明下沉的物体也受到浮力作用？物体都受到浮力，那么浮力的大小与

8、哪些因素有关呢？如何探究？选用那些器材？1.探究浮力大小与液体密度的关系时，要控制物体排开液体的体积相等。2.探究浮力的大小与排开液体的体积的关系时，要控制什么相同？实验步骤？探究浮力与深度关系时要保持那些相同？探究阿基米德原理时，除了课本上的实验，你还能设计什么实验进行探究？能把你设计的实验与课本上探究实验作一个对比、评价吗？浸在液体中的物体受到的浮力大小还与什么因素有关？设计实验探究浮力大小与物体密度的关系受到浮力作用在水