义务教育均衡发展自查自评报告【精选】

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1、学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里义务教育均衡发展自查自评报告【精选】　　导语：义务教育均衡发展自查自评报告怎么写?以下是小编精心为大家整理的有关义务教育均衡发展自查自评报告，希望对大家有所帮助，欢迎阅读。　　左港小学关于义务教育均衡发展的自查报告　　近年来，我校以“办人民满意的教育”为目标，以“义务教育均衡发展”为职责，根据《湖北省县域义务教育均衡发展督导评估实施方案和《通城县

2、教育局迎接省县域义务教育均衡发展督导评估工作方案》文件精神及我校制定的督导评估工作方案，我校结合实际深入剖析，查找不足，并制定了切实可行的整改措施。现就我校有关迎评工作自查情况汇报如下：　　一、基本情况　　我校成立于XX年，占地面积8580平方米，建筑面积3900余平方米，学校现有6个教学班，本期在校学生244人。近年来，我校认真贯彻落实《义务教育法》，加快学校建设步伐，努力推进素质教育促进义务教育均衡发展。　　二、自查情况时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然

3、而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　今年开学以来，我们加大了工作力度，把“义务教育均衡发展合格学校”的创建工作确定为全校的大事之一。依据通城县相关的会议及文件精神，我校制定了《义务教育均衡发展工作实施方案》，成立了相应的领导机构并进行了合理的分工，召开了义务教育均衡发展迎评工作动员大

4、会，深入调查研究，及时了解并解决创建工作中的重大问题。组织召开了教师会，及时传递相关信息，安排部署各项创建工作任务，稳步推进了全校创建工作的开展。自查中，我们依据相关指标体系，坚持边督查边指导，及时纠正学校存在的问题，查漏补缺，及时整改，力保全校义务教育均衡发展工作全面达标。　　三、义务教育均衡发展工作达标情况　　统筹管理　　我校根据通城县教育局《关于进一步做好迎接省县域义务教育均衡发展督导评估工作的通知》的精神，制订了我校的义务教育均衡发展规划、实施方案，成　　立了以校长为组长的领导机构并进行合理

5、的分工，使各项工作有人管、有人查、有人抓。制订义务教育均衡发展相应的评估考核制度，　　学校办学条件　　学校占地面积8580平方米，生均平方米，建筑面积3900余平方米，生均平方米。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在

6、心里　　学校设有微机室一间，学校有办公用电脑12台，全部计算机无线上网，学校设有校园局域网，接通远程教育系统，整个校园实现了网络化。目前，电教室和微机室面积宽敞，微机室内电脑都是XX年新购买的，运行速度快，很方便使用；学校教室都使用的投影机大幕布连接电脑教学，使教师现代化教学手段的运用带来了方便，大大提高了教学质量。　　学校设有的音乐舞蹈室、科学室、美术室、图书室、体育器材室基本达标，电脑室内学生电脑21台，离标准配置还差15台。　　学校操场面积较大，修建了200米圆形塑胶跑道，一块篮球场、一块排球

7、场、一块羽毛球场、四个乒乓球架等。学生运动起来很方便，帮助了我校学生运动活动促进身心健康发展。　　学校食堂干净卫生，虽面积容量暂时勉强容下现在的244名学生就餐，但是在学校领导的正确规划下，今后学生增加也有办法容下。　　学生宿舍楼只有一栋，基本完全满足所有偏远地方学生住宿。每个宿舍都设有单独的卫生间，条件还是很优越的。　　、教师队伍建设　　1、学校在职在编教师13人，其中小学高级教师3名，小学一级教师4名。本科毕业8人，专任教师学历达标率为100%，专业结构配置基本合理。　　2、学校设有校长1人，副

8、校长1人，均参加了岗位培训，取得了培训合格证书，合格率100%。时间如白驹过隙，弹指间，我已在学生会工作了一年。这其中有酸有甜有苦也有辣，然而这就是生活，过于平淡倒显得无味，酸甜苦辣俱全方能体现出人生的多彩，方能值得回味，方能使人进步!学生会的老师就像这个大家庭里的家长，他(她)们慈爱而又严厉，老师们教会我们做人，教会我们学习，教会我们工作。老师对我们的关心与疼爱我们始终看在眼里，记在心里　　3、除幼教部外，学校聘请少数代课专任老师，教师平均年龄24岁，教师年龄、学科