使用公式计算数据教学设计

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1、《使用公式计算数据》教学设计教材分析:《使用公式计算数据》是宁夏教育厅教研室编著的义务教育八年级下册信息技术第四单元第一节的内容。本章教材以电子表格处理数据的过程和方法为主线，教学重点放在对运用电子表格软件组织、加工数据的方法和分析数据的方法的感受和掌握上。通过本章的学习，能够对学生的学科学习和研究性学习，尤其是在今后的工作和生活中，在对数据的认识和处理分析上起到积极的帮助作用。第1节编辑数据，要求学生掌握数据的编辑及计算方法，引导学生规范表达数据的习惯，体会电子表格组织、加工数据的方法。学情分析：通过前面的学习，学生已经掌握了Excel中的相关概念，并能进行数

2、据的录入与编辑，对于填充柄、单元格地址等都有了正确的认识与理解，所以在教学中应该以教师的引导启发为主。虽然是第一次接触电子表格软件，但是作为Office办系统成员之一的Excel，学生有了Word的操作基础，应该能够轻松的撑握相关的操作，也会通过迁移的操作完成。教学设计：一、教学目标：（一）知识与技能目标：1、理解公式的作用。2、掌握常见算术运算符的表示。3、熟练掌握公式的编辑，并利用公式进行计算。4、掌握复制公式的操作技能。5、培养学生自主学习的意识和能力。6、运用公式解决一些实际问题，提高应用能力。（二）过程与方法：引导启发学生自主探究，让学生体验Excel

3、数值计算的强大优势，通过任务驱动提高学生的学习兴趣与分析问题解决问题的能力。通过学生自主探究学习，培养他们观察与动手实践能力。（三）情感态度与价值观：让学生体验EXCEL强大的运算功能，通过学习，培养学生科学、严谨的求学态度，和不断探究新知识的欲望。二、教学重点、难点重点：公式的正确输入和编辑。难点：公式的复制和应用。三、教法设计：通过创设任务情境，让学生在完成任务的过程中体验成功的喜悦，学习Excel中数据计算的方法,掌握用计算处理数据的地般过程。四、教学准备：教学环境：多媒体网络教室软件：Excel2003，学生练习文件教学过程教学环节教师活动学生活动设计意

4、图一创设情景导入新课以学生个人支出表为情景，提出任务。1、老师请同学们帮忙算一算这位李明同学1—4月份的花销，看谁算的又快又准！（教师适当表扬计算快的学生和应用了计算器的学生）师：如果数据繁多的话，我们的这种传统的计算方法就出现困难了，那么我们可以通过Excel的学习来解决这样的计算问题。2、跟我来一起来看看老师怎么在Excel中进行计算的：师说：刚才同学们在计算的时候是不是用了以下算式（板书）一月份的总支出=75.6+32.8+40+10学生思考方法，进行计算，把自己的方法说出来和同学们分享，并对比各种方法。学生听讲并思考。学生思考并观察，说出刚才的计算式子并

5、和老师写出来的进行对比引起学生的学习兴趣，使学生初步体验Excel的计算功能。为学习用公式进行计算奠定基础二新课讲授在excel中如何进行计算呢？这节课我们就学习Excel中的数据计算方法之一：公式计算（板书）。可以帮助我们快速的完成数据的计算工作。1、公式的输入。让学生说一说什么是公式，输入公式的一般步骤。教师课件展示总结。a、选定单元格； b、输入公式标志“=”； c、依次输入组成公式的数据及运算符；d、确定输入。 学生利用所学，完成任务一。师：那么现在我将五月的零用钱数据修改一下，发现最终得数要重新算。这不是和计算器一样了吗？提问：Excel不是智能表格吗

6、？那它能不能自己自动进行计算呢？学生观看教师展示的课件，听讲学生思考什么是公式示，说一说如何输入公式学生利用所学，完成任务一，尝试根据步骤输入公式学生观察教师修改数据的操作。让学生尝试输入公式，感受输入公式的步骤二新课讲授师：Excel有这个能力，我们一起来看看。我们在数学中学过变量，举例子Y=X+Z，当然X、Y、Z是数学公式中的变量，那我们EXCLE中的变量用什么表示？用单元格的名称来表示，即单元格地址。“H15=D15+E15+F15+G15”（板书）（教师演示输入公式的方法）“=D15+E15+F15+G15”请一位同学上来，更改5月份其中的数据，观察发现

7、，自动修改最后的计算结果。这就是我们利用公式计算的第一个优点总结：公式的输入，特别强调公式都是以等号开头，所有参与公式的数值与符号都必须是英文半角字符。布置任务二：完成做一做的1-3步。输入有技巧，借助金钥匙。2、试一试（生分组讨论探究）师：“计算每个人的三科总分，计算方法都一样，我们能否找到一个简单的方法完成一批相同的计算？四人一组进行讨论，提出你的方法”请大家完成做一做的3-4步。为什么可以利用填充柄呢，请大家阅读60页的小博士，了解相对引用。教师总结。3、想一想师提出思考问题：如果用数字计算式计算总支出，能够复制给其他行吗？结果怎么样？教师总结利用公式计算

8、的优点：a.修改某一数据