颜丽华第二单元位置和方向

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1、第二单元：位置与方向设计者沈鸿汉颜丽华课型类别解决问题课题位置和方向1课时1教学目标知识与技能:结合具体情境，使学生认识东、南、西、北四个方向，能够用给定的一个方向辨认其余的三个方向，并能用这些词语描述物体所在的方向。明确可以根据方向和距离这两个条件确定物体的位置。过程与方法:能根据任意方向和距离确定物体的位置。情感态度与价值观:能够积极参与辨认、描述、交流物体所在方向的数学活动，并在活动中体会方位知识的作用和价值，感受方位知识与日常生活的密切联系。体会数学与日常生活中的联系。教学重点能根据任意方向和距离确定物体的位置教学难点能根据任意方向和距离确定物体的位置教学准备能根

2、据任意方向和距离确定物体的位置四元过程教学过程预计效果教师活动学生活动实验一、设置情景1、让学生说说东、南、西、北、东南、东北、西南、西北八个方位。2、学生写出八个方位。     3、以金湾一小为观察点，红旗镇府在一小的什么方向呢？反之，一小在红旗镇府的什么方向呢？你会确定方向吗？学生讨论，思考，汇报。回顾学过的知识，讨论确定方向的方法。学生能初步确定方向。思辨出示17面的主题图，（1）教师解释“定向运动”的意义。（2）学生观察定向运动图：这张图里有几个内容？教师指出地图的三要素：比例尺、方向、图例。教师介绍等高线的知识。学习例1。出示例1，学生观察。1号检查点在什么方向

3、上？你会描述吗？学生可能会说是东北方向，也可能看书回答。学生讨论，确定物体位置的方法。初步根据方向和距离确定物体的位置。8问：东偏北是什么意思？东偏北30度是什么意思？让学生说说1号检查点的方位。明确东偏北30度的意思。1号检查点还可以说是什么方向？学生讨论，汇报。北偏东60度。质疑：为什么不说1号检点在北偏西呢？（不在西北方向上）起点到终点这条线段表示什么？距离。我们可以根据哪些条件来确定物体的位置？板：根据方向和距离这两个条件来确定物体的位置。构模请同学们,请做18面做一做，在书上完成。组织学生观察图示,弄清题意.怎样知道各个地点在小明家的什么位置?,相距多远?学生动

4、手量，数，交流方法。指名汇报。师生共同订正。刚才我们说各个地点在小明家的位置，你是怎样想的？学生说说方法板书：在东与北方向的，近正东的是东偏北，在西与北方向的，近正西的是西偏北，在西与南方向的，近正西的是西偏南，在东与南方向的，近正东的是东偏南。通常说角度比较小的这个方向。进一步讨论确定物体位置的方法。学生较难理解两种说法。8演绎演绎练习。1、18面做一做，在书上完成。2、练习三第1题。学生讨论，再提问。3、让学生说说台北、上海、成都各在北京的什么方向。全课总结今天学会了什么？有什么收获？作业练习三第二题。深化练习，学生掌握确定位置的方法。板书位置和方向根据方向和距离这两

5、个条件来确定物体的位置。在东与北方向的，近正东的是东偏北，在西与北方向的，近正西的是西偏北，在西与南方向的，近正西的是西偏南，在东与南方向的，近正东的是东偏南。通常说角度比较小的这个方向。课后反思沈：位置与方向这个教学点学生较难理解，我在教学中，相信学生，放开手，给学生思考和交流的空间。让学生在活动交流中思维得到启示，思想得到碰撞，感悟到了新知。教师用多种手段不断呈现新问题情境，引发学生思考与探究，较好地突出了重点。突破了难点，学生的学习能力得到提高。颜：为了突破教学难点，指导学生根据自己所站的位置辩认东、南、西、北、东北、东南、西南、西北八个方向，在此基础上组织学生通过

6、讨论、交流，据题目提供的方向和距离这两个条件来确定物体的位置，正确率较高。多数学生都能理解如“东偏南30度”这些方位，能正确地确定物体的位置。8设计者沈鸿汉颜丽华课型类别绘图课例课题绘制平面示意图课时1教学目标知识与技能:能在图上标出物体的位置，学会绘制平面示意图的方法。过程与方法:用小组合作的方式，进行探索学习。情感态度与价值观:能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。教学重点能在学习活动中与同伴交流自己的想法，发表自己的意见，获得积极愉悦的情感体验。教学难点据方向和距离在图上绘出物体的位置。教学准备多媒体课件四元过程教学过程预计效果

7、教师活动学生活动实验一、实验导入1、说一说，你的东、南、西、北面坐的是哪位同学？2、早晨当你面对太阳时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？晚上当你面对北极星时，你的后面、左面、右面分别是哪个方向？3课件出示图，说说小红在小方的什么方向，距离是多少？小方在小红的什么方向？距离是多少？4、借用学生熟悉的生活场景引出数学问题，让学生在有针对性的问题辨论学生可能会说出正确的答案8思辨教学例2、1、出示例2，组织学生读图，理清图意：想一想：要标出各建筑物的位置，怎做？学生议议画方位图的方法。老师演示标明教学楼的位置。2、学生分小组讨论